孫琴

【摘 要】初中生在學習上缺乏恒心和耐心，往往容易受到外界因素的影響。針對這種現(xiàn)狀，結合多年的教學經驗，得出在提高學生化學成績的因素中，非智力因素也很重要。本文通過將情感教學應用到初中化學中來發(fā)揮非智力因素的作用。

【關鍵詞】初中化學；情感教學；實例分析

化學新課程標準有兩個要求：一是要求學生要掌握一定的化學知識；二是要求注重對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。那么如何做到這兩點呢，首先要了解當前在我國初中化學教學的現(xiàn)狀，然后根據初中學生的特點進行相應的情感教學。

一、初中生的情感狀況

1.初中生的情感發(fā)展

初中生在經過多年的教育后，已經開始形成有關社會的一些類似道德感、愛國主義情感、美感和理智感等情感。此階段的學生可以根據一些生活和社會中的規(guī)則對自己或他人的行為做出正確或錯誤的判斷和評價。在責任感的驅動下，使學生對學習的興趣能夠保持在較穩(wěn)定的狀態(tài)下，但若是因教育教學方式不合理，而導致學生的學習興趣受到壓抑，從而導致學生在一定程度上對學習產生厭惡情緒。

2.初中生情緒變化

初中生的情緒存在著明顯的兩極性的特征，為一些小事情就很容易出現(xiàn)悲觀和憤怒等高強度的消極情緒又或者出現(xiàn)激動和興奮等極端的樂觀態(tài)度。在學習和生活中遇到問題后，不善于尋求幫助，只靠自己來承受，不具備較高的解決情感問題的能力。較好的一方面是初中生的情感世界得到了豐富，具備了成人所具有的各種類型的感情。

二、在初中化學進行的情感教學的策略

1.豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲

初中生因其思維正處于發(fā)育階段，有著較強的好奇心。這一特點就要求老師有針對性地去激發(fā)和調動學生們好奇心，結合教學內容和學生們的可接受程度進行授課，或是在教授化學課的過程中增設一些有趣的學生都樂意參與的活動環(huán)節(jié)，例如舉行化學元素表背誦比賽等活動，讓學生們可以在活躍輕松的學習氛圍中讓學生們收獲知識。

2.對初中化學涉及的情感教學內容進行深入的挖掘

教材是傳授知識的載體，有很多有用的有趣的有教育意義的情感藏于其中。對這些情感因素進行深入的挖掘，然后再采用適當?shù)姆椒▊魇诮o學生，對提高教學質量有著重要的幫助。比如在教授第一章的化學內容時，通過對鋼鐵生銹、物質的性質和變化以及鎂條性質探究等內容的講解和實驗操作，讓學生們能夠明白學習化學重要性。

3.營造和諧的情感環(huán)境，使師生關系得以融洽

和諧的情感氛圍、良好的師生關系同樣可以在教學中來實現(xiàn)。教師根據學生對所教授的方式和內容的目光反應、表情反應、言語反應等做出及時的調整，讓教授的化學內容滿足學生的需求，同時初中生也要對自己的行為做出最大的約束，提高學習化學的自覺性。對一些無法理解的化學知識通過打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方式與老師進行交流。

4.通過贊許和鼓勵，增強學生的自信心

每個學生都渴望成功，這種心理會使學生在被贊許之后，學習化學的積極性就不斷得到增強。老師們應當不斷地對學生所取得的成績進行鼓勵，提高其學習的積極性。初中生只有相信自己能夠把化學這門課程學好，在這樣的信念支撐下，才能夠克服所有困難，攀登真理的高峰。教師在對學生嚴格要求的同時，還要和學生進行交流，對學生進行耐心細致的關心。此外在教學過程中，若有學生對教師的教學內容提出了質疑，不管是否正確，教師都應該理智地去處理，以防傷害到學生們的自尊心。

5.發(fā)揮學科優(yōu)勢，加深學生對學習化學的情感

一是發(fā)揮化學實驗的作用；二是重視對化學史的教學；三是在化學教學中對學生進行美學教育；四是在將知識與生活聯(lián)系的過程中進行情感的滲透等方法。就第一個方面來舉例，教師在教授化學實驗課的同時，可以進行一些適當?shù)幕瘜W作用的講述。如化學在工業(yè)生產上的作用，在農業(yè)種植方面產生的影響等方面都可以看出化學的重要用途。而研究一些新的化學藥品，探究一些新的化學應用領域等都是通過不斷的化學實驗來實現(xiàn)的，所以說化學實驗的作用同樣不容小視。

三、利用情感教學對涉及到化學方面的案例進行分析

案例：在歐洲有個山洞，很多探險者到這個山洞進行過探險。有次，又有幾個探險者帶著幾條狗來這個山洞探險，在向山洞的深處走著的過程中，那幾條狗接連不斷地出現(xiàn)四肢抽搐、癱瘓在地然后死掉的情況，但同行的探險者卻沒有任何的不適癥狀。就因為這種情況人們就把這個山洞稱之為“魔洞”。洞內住著一個怪物，就是他把洞里的狗給殺死了，而這個怪物害怕人類，所以人類逃過了一劫。

為什么會出現(xiàn)上述例子中的奇怪現(xiàn)象呢？用我們所學習的化學知識就可以做出解釋。此時學生的興趣一下子由好奇故事轉移到化學知識上來，通過分析漸漸了解到答案后，更驚奇于化學的魔力，增強了他們學習化學的興趣和熱情。

為了讓化學這門課程更好地為人類服務，在初中階段就要求初中化學教師通過將情感教學融入到化學教學，在學生心中播下熱愛化學的種子，讓他們在以后的學習中能保持積極的心態(tài)去面對一切事情。

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（作者單位：江蘇泰州市靖江外國語學校）endprint