雷燕翡

【摘 要】我國(guó)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在我們的物理教學(xué)中，應(yīng)充分把物理學(xué)中的研究方法及物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)展示給學(xué)生，并通過(guò)多途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素質(zhì)；物理教學(xué)；科學(xué)方法；科學(xué)態(tài)度

眾所周知，物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，是自然科學(xué)的主要分支之一，在物理學(xué)發(fā)展的各個(gè)階段，都充分體現(xiàn)了物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，所以我們處在教育一線的物理教師，應(yīng)時(shí)刻注意，在教學(xué)過(guò)程中將物理學(xué)中的科學(xué)方法和物理學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神展示給我們的學(xué)生，使他們不僅能學(xué)到物理知識(shí)，更重要的是掌握科學(xué)方法和培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

一、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法

物理學(xué)和其他各門學(xué)科一樣，既有普遍意義的科學(xué)思維方法，又有特殊的研究方法，在物理教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，其主要內(nèi)容有：

1.觀察和實(shí)驗(yàn)方法。

2.科學(xué)思維方法：比較和分類方法；分析和綜合的方法；歸納、演繹和類比推理的方法；形象思維的作用；科學(xué)概念、規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)和抽象、概括的一般過(guò)程。

3.物理方法：理想化方法；假說(shuō)方法；等效方法；對(duì)稱方法；微元方法。

4.數(shù)學(xué)方法。

科學(xué)方法教育離不開(kāi)知識(shí)教學(xué)，而知識(shí)教學(xué)則依賴于教材，所以實(shí)施科學(xué)方法教育首先必須從教材入手。一般地說(shuō)，對(duì)建立物理概念的教材，要注意分析從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象思維方法。對(duì)得出規(guī)律的教材，要注重分析得出規(guī)律所用的是何種方法，是歸納方法、演繹方法還是假說(shuō)——驗(yàn)證方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材，要注重分析實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的方法。分析教材中的科學(xué)方法教育因素，還有一個(gè)重要問(wèn)題的是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考慮合理調(diào)節(jié)和安排各個(gè)學(xué)習(xí)階段中各種方法教育的側(cè)重點(diǎn)和深淺度。通過(guò)這樣的科學(xué)方法教育，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且知道所學(xué)知識(shí)是用了什么樣的方法得出來(lái)的，從而讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)方法教育的真實(shí)性和實(shí)在性，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，又能顯著提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

在物理教學(xué)中，有著很多機(jī)會(huì)可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這本身要求具有實(shí)事求是的態(tài)度，所以，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生尊重客觀事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷。

在物理實(shí)驗(yàn)中，預(yù)定之外的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的，當(dāng)遇到這樣的現(xiàn)象時(shí)，去追索原因，能學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，使認(rèn)識(shí)得到深化，更重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生打破死記硬背的舊習(xí)慣，開(kāi)拓探索精神。通過(guò)我們的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，將有利于學(xué)生世界觀的形成，它的意義是深遠(yuǎn)的，這對(duì)學(xué)生的重要性絲毫不亞于他們的知識(shí)和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑

1.在理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

人類探求物理知識(shí)，取得成果的過(guò)程本身存在著科學(xué)方法，只有把人類獲取知識(shí)的過(guò)程充分展示給學(xué)生，才能教給他們科學(xué)方法。如科學(xué)家們是怎樣觀察物理現(xiàn)象的，怎樣針對(duì)物理現(xiàn)象提出物理問(wèn)題，通過(guò)哪些方法去解決并建立了哪些新概念，發(fā)現(xiàn)了哪些新規(guī)律，充分利用和挖掘教材的內(nèi)在因素、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在形成概念掌握規(guī)律的過(guò)程中學(xué)到科學(xué)方法。

2.在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生按照書本上安排的步驟進(jìn)行，做到和課本一樣，就算完成了實(shí)驗(yàn)課求，這種重知識(shí)輕方法，重結(jié)果輕過(guò)程，重接受輕參與的教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生參與包括材料準(zhǔn)備、方法設(shè)計(jì)、具體操作、觀察記錄、結(jié)果分析在內(nèi)的全過(guò)程，另一方面，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，把學(xué)生注意力吸引到“為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)”、“如何設(shè)計(jì)”等問(wèn)題上來(lái)。

實(shí)事求是對(duì)待事物本身就是一種科學(xué)方法，在實(shí)踐中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到觀察和記錄具有真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告具有可靠性，教師可在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生表明：實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功應(yīng)記下觀察到的現(xiàn)象，然后加以分析，找到失敗的原因，這也算是成功的經(jīng)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)失敗而抄襲別人或書本上的結(jié)果，這才是科學(xué)道德所不允許的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，不怕困難和失敗，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

3.在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

舉辦物理學(xué)史專題講座。通過(guò)專題講座，向?qū)W生介紹原子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)建立的歷史和發(fā)展、現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展等，讓學(xué)生投入學(xué)科史的分析中，對(duì)科學(xué)思維、科學(xué)方法的培養(yǎng)以及物理學(xué)與其他自然學(xué)的相互關(guān)系的了解都大有裨益的。

開(kāi)展課題研究和小制作活動(dòng)。課題研究可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，可以選擇學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行研究。也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的小制作活動(dòng)這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，鍛煉了能力，而且也提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，自然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)也得到提升。

總之，物理教師一定要站在素質(zhì)教育的高度，改革教學(xué)觀念，把著眼點(diǎn)從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展智能”上來(lái)。通過(guò)多種途徑來(lái)使學(xué)生切身感受、深刻理解物理學(xué)的重要原理，從而提高應(yīng)用物理知識(shí)、方法處理有關(guān)自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中問(wèn)題的能力，成為一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的人。

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[3]李艷平.物理學(xué)史與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).物理通報(bào)，1998（10）

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）