袁曉燕

【摘 要】作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，然而，在當(dāng)前的高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)中，卻存在諸多的問(wèn)題，使得作業(yè)功能難以得到有效發(fā)揮。在本文中，筆者就結(jié)合高中生物作業(yè)的實(shí)際情況，就如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提出了一些看法，希望通過(guò)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)生物教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)形式；作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的基本方式方法，是課堂教學(xué)的延伸，有效的作業(yè)對(duì)于鞏固教學(xué)成果，反饋教學(xué)效果具有重要的作用。學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能發(fā)展成學(xué)生自身的思維能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)工作是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。然而，審視當(dāng)下高中生物作業(yè)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)存在著很多的問(wèn)題，很多作業(yè)的內(nèi)容大多是以重復(fù)教材內(nèi)容為主，像是抄寫教材中的基本概念，整理教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等，這樣就使得作業(yè)失去了本身應(yīng)當(dāng)具有的功能，不僅如此，這種簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)在內(nèi)容和形式上都異常單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們要努力改變當(dāng)下的作業(yè)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方式，進(jìn)一步優(yōu)化生物作業(yè)設(shè)計(jì)，以保證作業(yè)功能得到真正的發(fā)揮。

一、注意豐富作業(yè)形式和內(nèi)容

現(xiàn)如今，生物作業(yè)主要是以書(shū)面作業(yè)為主，并且書(shū)面作業(yè)的內(nèi)容也比較單一化，基本上都是以教材中現(xiàn)成的作業(yè)或者稍加改編而成的作業(yè)為主，這種作業(yè)形式在內(nèi)容和形式上都缺乏靈活性、新穎性，從而很難引起學(xué)生寫作業(yè)的興趣，再加上很多教師在求量不求質(zhì)的題海戰(zhàn)術(shù)思維下，一味地給學(xué)生增加作業(yè)量，使得學(xué)生對(duì)作業(yè)更是容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這也是很多學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象的主要原因。因此，即使是書(shū)面作業(yè)，教師也要注意對(duì)作業(yè)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以選擇一些能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作業(yè)題型，讓學(xué)生能夠通過(guò)量少而質(zhì)高的作業(yè)從中找出解題規(guī)律和方法，有效拓展思維。另外，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置一些繪圖類的作業(yè)，通過(guò)繪圖可以有效幫助學(xué)生掌握生物組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這種圖文并用的作業(yè)形式既加深了學(xué)生的印象，又減輕了作業(yè)的負(fù)擔(dān)。除了書(shū)面作業(yè)，教師還可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐類的作業(yè)，如讓學(xué)生開(kāi)展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以小組為單位開(kāi)展一些調(diào)查活動(dòng)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐類的作業(yè)中獲得更多的感性材料，用以推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力的提升。

二、重視生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是要將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以不斷提高我們的生產(chǎn)生活質(zhì)量，因此，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力始終是我們開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。在進(jìn)行生物作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也可以從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些生活性、應(yīng)用性較強(qiáng)的作業(yè)，這樣不但可以豐富作業(yè)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在講到“光合作用”的知識(shí)時(shí)，圍繞著光和色素的問(wèn)題，筆者從“秋天樹(shù)葉變黃”這個(gè)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。關(guān)于樹(shù)葉變黃是由于葉綠素被低溫破壞，而黃色的類胡蘿卜素耐低溫這一結(jié)論學(xué)生并無(wú)多少異議，但緊接著，筆者又提出了“秋天為什么楓葉會(huì)變紅”這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候，學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)始出現(xiàn)了分歧，于是，筆者順勢(shì)給學(xué)生布置了一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生課后用顯微鏡自己親自觀察一下，然后再得出結(jié)論。這種從生活現(xiàn)象入手的作業(yè)可以將課本上的理論知識(shí)同學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到生物學(xué)科的實(shí)用性，還能培養(yǎng)學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念往往強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生通過(guò)一遍又一遍的作業(yè)練習(xí)掌握解題的方式，而在作業(yè)的答案標(biāo)準(zhǔn)上也呈現(xiàn)出封閉性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)，這種作業(yè)形式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面往往存在一定的欠缺，因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的前提下盡情地發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在講完了“質(zhì)壁分離與復(fù)原”以及“細(xì)胞膜”的知識(shí)時(shí)，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用來(lái)驗(yàn)證細(xì)胞的死活。只要學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可行就可以，對(duì)于具體的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方式筆者都沒(méi)有提出具體的要求，而是讓學(xué)生自由的發(fā)揮潛能，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。相較于傳統(tǒng)的作業(yè)，這種開(kāi)放性的作業(yè)給學(xué)生留有更大的發(fā)揮空間，這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中就可能打破常規(guī)思維，從而激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)理念往往重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)方式上也較為單一，以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主。為了提高作業(yè)的效果，教師要注意創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，不僅要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，另外，在具體的作業(yè)評(píng)價(jià)方式上，要打破單一的評(píng)價(jià)模式，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣才能從多個(gè)角度、多個(gè)層次對(duì)作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以提升作業(yè)的效果。

作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它的質(zhì)量高低與否會(huì)直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師，我們要把優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)工作放在顯要的地位，努力通過(guò)高質(zhì)量、高水平的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)贏得教學(xué)活動(dòng)的成功。

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（作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）endprint