摘 要：技校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)有關(guān)的必要的基礎(chǔ)理論，而且應(yīng)針對不同專業(yè)技能的要求，選擇不同的教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題和尋求解決問題的方法。但從目前調(diào)查看，技校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上沒有升學(xué)壓力，導(dǎo)致技校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。本文主要通過對學(xué)生的調(diào)查和多年的技校教學(xué)經(jīng)驗分析并給出技校數(shù)學(xué)關(guān)于教材改革、教材難度調(diào)整，教學(xué)方法的改進等一系列的思考。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)對策

煙臺工貿(mào)技師學(xué)院是一所培養(yǎng)技師和高級技工的專業(yè)學(xué)校。學(xué)校學(xué)生的生源大多是中考分流出來的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，從而缺乏數(shù)學(xué)專業(yè)特有的空間想象能力和邏輯思維能力，對其他學(xué)科缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算能力。隨著國家教育體質(zhì)的改革，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，但是調(diào)查顯示目前職業(yè)教育存在諸多問題，所以職業(yè)教育改革勢在必行。技校中的數(shù)學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，普通中學(xué)的數(shù)學(xué)課是高考的重中之重，而技校中的數(shù)學(xué)課是其他相關(guān)專業(yè)的工具和基礎(chǔ)。技校培養(yǎng)的目標是實用型人才，通過數(shù)學(xué)課程改革正是要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，從而滿足社會和當今企業(yè)的需要。

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，困難重重

1.從學(xué)生層面來看，在技校就讀的學(xué)生大部分都是經(jīng)過中考分流過來的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，興趣也不高。對我校新入學(xué)的245名同學(xué)做了問卷調(diào)查，其中只有24.4%的同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣，而完全不感興趣的占到32.4%，感覺一般的占43.2%。說明了大部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，而興趣是學(xué)習(xí)活動的動機和動力，所以只有通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能從根本上解決問題。

2.從學(xué)校層面看，隨著國家職業(yè)教育相關(guān)的政策的實施，職業(yè)教育越來越偏重于實踐，這也對以往的理論學(xué)習(xí)造成了很大的沖擊。首先學(xué)校把越來越多的課堂用在了實踐學(xué)習(xí)和技能練習(xí)上，理論學(xué)習(xí)只剩下僅有的幾個課時。教師為了把知識全面的傳授給學(xué)生，往往使用單一的傳授式教學(xué)，忽視了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)情緒。

總之，一系列原因?qū)е录夹＝虒W(xué)改革面臨著種種困難，技校數(shù)學(xué)在新課程改革的浪潮下改革也迫在眉睫，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用人才，適應(yīng)21世紀國家和企業(yè)的要求。

二、關(guān)于技校數(shù)學(xué)改革的幾條建議

1.教材改革要注重校本課程的研發(fā)

社會在不斷的進步，科技在不斷的發(fā)展，對職業(yè)院校學(xué)生也提出了更高層次的要求。以往的教學(xué)大綱已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的要求。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的要求更加突出在績效數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和適用性，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特色調(diào)整學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開發(fā)具有專業(yè)特色的校本課程。機械工程類專業(yè)要注重學(xué)習(xí)平面幾何和立體幾何等相關(guān)知識，電子類專業(yè)學(xué)生要重點學(xué)習(xí)三角函數(shù)等知識，財務(wù)會計類專業(yè)則要重點掌握指數(shù)和對數(shù)知識。

編寫教材的過程中要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)合理把握教材的難易程度。由于技校學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較薄弱，如果知識過于繁瑣難懂，大部分學(xué)生掌握吃力，就會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極心理。同時要相應(yīng)的增加實驗，增加學(xué)生的動手動腦能力，例如學(xué)習(xí)立體幾何知識時，讓學(xué)生做立體手工，鍛煉學(xué)生的動手能力和空間想象能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)手段要從單一向多重方式轉(zhuǎn)變

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動動力的源泉，這也正是我校乃至全國大部分技校學(xué)生所缺乏的，教師應(yīng)該摒棄以往單一的填鴨式教學(xué)，應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運用多重教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由原來的接受式學(xué)習(xí)向自主合作探究轉(zhuǎn)變。

教師在授課過程中切忌進行大量繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，應(yīng)采用多種教學(xué)方式把知識呈現(xiàn)出來。在教學(xué)的過程中，多向?qū)W生講下相關(guān)知識的人物背景，利用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)數(shù)列知識的時候，可以向?qū)W生講國王獎賞錫塔（象棋的發(fā)明人）的小故事。利用多媒體手段，使抽象的問題變得具體化。例如在講授立體幾何時，可以結(jié)合PPT展示立體圖形，直觀的展示空間中的位置關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

3.把數(shù)學(xué)授課融入專業(yè)知識

數(shù)學(xué)課是為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識儲備知識和提升能力的工具。如果在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)脫離了專業(yè)課，容易造成兩者的脫節(jié)和不連貫，為了彌補這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識相互滲透，突出數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的適用性，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程是有內(nèi)在聯(lián)系的，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列知識和求和知識后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識自己計算普通年金，等等諸多實例，讓學(xué)生認識到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識并不是一無是處，而且在今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中將會有大量的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.不斷完善評價制度

技校的學(xué)生大部分都是在初中處于教師遺忘的位置，所以在對學(xué)生進行評價時，多對學(xué)生進行鼓勵，要充分全面的挖掘?qū)W生的閃光點，更多的關(guān)注學(xué)生的進步，同時也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)改正自身的不足。對學(xué)生合理評價是為了更充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的進步激勵教師教學(xué)方式方法的改進。教師應(yīng)該在評價過程中向評價標準多元化，評價方式多樣化的方向轉(zhuǎn)變，不僅要學(xué)生提高成績，更要關(guān)注能力的提高和發(fā)展。

總之，作為一名技校的一線教師，我認識到在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷補充自己的專業(yè)知識和提高自己的教學(xué)技能，并且在教學(xué)中要不斷的反思，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足不斷的進行改進。在新課程理念下，不斷探索改革之道，培養(yǎng)更多社會需要的的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：李志強：男，魯東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院2012級學(xué)科教育（數(shù)學(xué)）專業(yè)教育碩士研究生，山東，煙臺，264025。

指導(dǎo)教師：王秀紅endprint