楊紅明

【摘要】讀在語文教學中的作用，特別是在文言文教學中，越來越受到人們的重視。所以加強誦讀不僅是大綱中明確提出，而且我們從實踐中也認識到它的重要作用，誦讀是學習文言文的重要一環(huán)。這樣才能更好地學好文言文。

【關(guān)鍵詞】誦讀；古文學習；意義

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“要讓學生充分地讀”，這是新大綱提出的一條重要原則，學習古文，要保證學生充分地讀，其次，要保證讀的遍數(shù)。第三，要保證每個學生都能充分地讀。第四，要千方百計保證學生邊讀邊想，認認真真地讀，達到新大綱所要求的“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！彼裕瑢W習古文必須把誦讀放在首位。

一、誦讀可以理解內(nèi)容

小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！蔽覈逃龑W家呂叔湘先生就說：“學習課文主要是讀，聽人讀，自己讀?！?可見，語文閱讀課，有效地進行朗讀訓練，可以讓學生在理解感悟與情感體驗中加深了解課文基本內(nèi)容，真切體驗文章主要感情；可以加深學生對課文的理解，豐富學生詞匯，提高學生語言文字積累，加強語感訓練；可以使凝固于教材的人、事、物、景鮮活起來，使學生樂于朗讀。

“書讀百遍，其義自見”，讀書時遇到不理解的地方，多讀幾遍，就會在讀中理解了。如我們學習《為學》，初讀課文了解從天下事講起，最后講到為學的道理。復讀課文后，通過自己積極思考，就更理解了，聰敏與否不是為學的主要條件，而在于為與不為，再通過誦讀，可加深課文內(nèi)容理解，分析出本文在論述為學道理時，采用的是講道理、擺事實相結(jié)合的方法。這樣邊讀邊分析，由現(xiàn)象到本質(zhì)地理解內(nèi)容，最后達到背誦，作者的觀點也就明確了。

二、誦讀可以幫助感悟課文

誦讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結(jié)合起來，如果只是讀，而沒有理解，就像魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以誦讀要以理解為基礎(chǔ)，通過誦讀又可促進對文章的感悟品味，它們相輔相成，必須有機結(jié)合。

我們讀書遇到含義深刻、耐人尋味的語言，總想反復誦讀，理解其含義。如曹操的《觀滄海》，通過誦讀，可感受大自然的美景，體會作者感情。通過誦讀“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”，體會出作者遠大抱負和統(tǒng)一中國北方的胸襟。

三、誦讀可以培養(yǎng)語感

誦讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過大腦指揮口、耳、眼將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，調(diào)動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀感受。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣?！泵總€學生的認知風格是不一樣的。比如，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流，所以誦讀教學中要給學生自主誦讀權(quán)，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的誦讀方法。讓學生用自己喜歡的方式去誦讀。學生只有選擇了自己喜歡的誦讀方式，才能全心投入，讀出真情，感悟到實感。

由于文言文特殊的語言表達形式，讀起來很不通順，要想熟悉它，必須反復讀不可。這對于培養(yǎng)古文語感，掌握文言文語言規(guī)律無疑大有裨益。初中生年齡小，經(jīng)歷少，對古代文言作品不可能一下子讀懂，只有誦讀大量的古文，把它深刻銘記在心中，印在腦海里，掌握誦讀的語音、停頓，自然就會形成一種技巧。對于文言虛詞，在文中所處位置能夠給予準確理解、停頓。逐步培養(yǎng)語感，增加閱讀，提高分析理解古文的欣賞水平。

四、在誦讀中可受到情感的熏陶

在練習朗誦時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導學生全身心地投入到文章中，要讓學生讀出感情，讓他們?nèi)肫渚?，才能體其味，表其情。

在閱讀初中文言文時，由于初中文言文都是文質(zhì)兼美，觀點鮮明，具有較高的文學水平價值，每篇中都充分流露作者的志向情懷。所以，我們在閱讀時自然會受到情感的熏陶。如學習歐陽修《醉翁亭記》時，通過誦讀理解作者的醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。甚至作者醉的原因很清楚，是由于山水之樂而酒醉的。熱愛山水的性情，使每個讀者深深的感悟理解。還如范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一抱負情懷，我們每位讀者受其影響.從而開闊視野，樹立遠大志向，擺脫瑣事困擾，向遠大理想頑強拼搏。

五、誦讀有助于提高說寫能力

語文的歸宿是聽說讀寫，文言文的學習對于提高寫作水平是不可估量的。學生誦讀幾十篇甚至幾百篇文言文，可以體會古漢語語言的嚴密性、音樂性、邏輯性，古人對用語的慎重推敲，逐步提高自己的說話、作文能力，通過誦讀古文，可以開闊思路，提高口頭表達能力，從而達到以說促寫，寫作水平大大提高。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，即是如此。尤其是對于不善言談、不善于表達的學生來說，練習從誦讀起步，是鍛煉口頭表達和書面表達的重要手段。

讀在語文教學中的作用，特別是在文言文教學中，越來越受到人們的重視。所以加強誦讀不僅是大綱中明確提出，而且我們從實踐中也認識到它的重要作用，誦讀是學習文言文的重要一環(huán)。這樣才能更好地學好文言文。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint