熊小燕

【摘要】和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教學(xué)相比，高中教學(xué)有著明顯的區(qū)別。高中語(yǔ)文教學(xué)中老師和學(xué)生的互動(dòng)作用不斷的深化，并且，學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷的提高，而在語(yǔ)文課堂中，有效閱讀是一種非常重要的提高學(xué)生能力的辦法。本文主要分析了在高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，有效閱讀的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；有效閱讀；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有效閱讀是非常關(guān)鍵的部分。由于高中的教學(xué)特點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的最后階段，老師在教學(xué)的時(shí)候，基礎(chǔ)性的教學(xué)會(huì)明顯的減少。并且有效閱讀在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成有著重要作用，能夠提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，所以必須采取措施確保語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的有效性。

一、有效閱讀的概念和其教學(xué)策略

在高中閱讀的時(shí)候，有效閱讀是指用比較少的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且確保效益的良好，能夠提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀能力改善其閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

有效閱讀展開的目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力，主要的教學(xué)策略有三個(gè)方面：首先老師必須明確高中學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和其目標(biāo)，并根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)制定有效閱讀的策略，保證其效果，這也能夠看出有效閱讀的綜合性特點(diǎn)。其次，制定的有效閱讀策略必須能夠進(jìn)行操作，在進(jìn)行策略操作的時(shí)候必須根據(jù)老師的教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行，確保閱讀效率的提高。最后是有效閱讀進(jìn)行的時(shí)候，必須根據(jù)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容的變化進(jìn)行一定的調(diào)整，從而保證活動(dòng)的有效性，從這一點(diǎn)也能夠看出有效教學(xué)的靈活性特點(diǎn)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中有效閱讀的應(yīng)用

（一）老師應(yīng)該傳授正確的閱讀方法

1.老師必須對(duì)學(xué)生展開高強(qiáng)度的訓(xùn)練

進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)實(shí)際的需要，老師在教學(xué)的時(shí)候需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成固定的閱讀，并且達(dá)到要求的效果。學(xué)生閱讀完畢之后，老師應(yīng)該馬上講解，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生深入的了解閱讀內(nèi)容。老師的講解和學(xué)生之間的討論能夠借鑒他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，幫助其形成良好的習(xí)慣

一般在對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，老師都會(huì)選擇五步閱讀法，讓學(xué)生先粗略地讀一遍文章，然后進(jìn)行通讀、精讀、賞讀，最后進(jìn)行悟讀。進(jìn)行初讀的時(shí)候，學(xué)生必須了解這篇文章的作者以及相關(guān)的背景，老師在學(xué)生初讀的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而通讀指的則是了解文章的內(nèi)容，并進(jìn)行整體的把握，了解文章的寫作思路和主旨以及重要人物，在通讀的時(shí)候，學(xué)生必須有概括能力，做好文章段落劃分和內(nèi)容的梳理。而精讀、賞讀以及悟讀，對(duì)學(xué)生能力的要求是比較高的，在這些階段，學(xué)生必須通過文章找出使用的藝術(shù)手法，并且進(jìn)行一定的思考，有自己的看法。五步閱讀法能夠提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

（二）有效閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中模式的應(yīng)用

在語(yǔ)文教學(xué)中，有效閱讀展開的時(shí)候，老師必須根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，進(jìn)行合理的分析，根據(jù)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理的閱讀安排。

1.在有效閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師必須根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行

高中各個(gè)年級(jí)的學(xué)生思維完善程度也有一定的不同，認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，方式也有一定的差別，老師在開展有效閱讀活動(dòng)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生自身的閱讀興趣以及教學(xué)的目的和大綱。第一，老師在劃分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要?jiǎng)澐郑恼挛捏w不同開展的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該有所差別，所以有必要進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。第二，老師制定的教學(xué)方案必須是合理科學(xué)的，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要有一定的重點(diǎn)。老師在制訂方案的時(shí)候必須充分考慮到學(xué)生的自主閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的看法。并且在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生年級(jí)提高，教學(xué)手段也應(yīng)該有一定的變化，給高年級(jí)學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓其進(jìn)行思考，避免出現(xiàn)過度依賴?yán)蠋煹那闆r。

2.幫助學(xué)生形成自主閱讀的意識(shí)

開展有效閱讀的目的是提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生是閱讀的主體，老師在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，老師在探討的時(shí)候，只需要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究或者小組合作進(jìn)行討論提高其對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，并且通過這種交流能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并進(jìn)行改正，提高自己的能力。提高學(xué)生的自主能力之后，老師還應(yīng)該有意識(shí)的提高學(xué)生的閱讀能力，改變以往專項(xiàng)訓(xùn)練的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，從而推動(dòng)有效閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，老師必須牢牢把握學(xué)生的特點(diǎn)以及閱讀的特點(diǎn)，著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣進(jìn)行閱讀，并且營(yíng)造好的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)老師而言，學(xué)生的閱讀能力提高是其教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的提高也能夠客觀反映一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)水平，對(duì)于老師和學(xué)生都有著非常重要的作用。

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（編輯：龍賢東）endprint