陳永明

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法一定也會(huì)有不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。我們期待，通過(guò)我們的不懈努力和艱辛探索，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都具有優(yōu)異的思維品質(zhì)、美好的人格情操、豐富的精神世界、深厚的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；作文教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)。寫作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合素質(zhì)教育活動(dòng)，也是一種最富個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口，值得實(shí)踐與探索。

一、更新觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

觀念是行為的內(nèi)隱形式，行為是觀念的外在表象。只有觀念的變革，才會(huì)產(chǎn)生行為上的創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，我們不把教會(huì)學(xué)生寫文章作為寫作課的主要目的，而把寫作課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門工具課程，進(jìn)而為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，做好奠基工作。

在作文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中作文。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一種“我要寫”的精神狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把寫作過(guò)程看成是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們寫時(shí)要放開(kāi)手腳，求新求異，廣開(kāi)思路，不拘一格，用自己獨(dú)特的思路和表達(dá)方式，真切反映所見(jiàn)所聞、所想所感，寫出富有創(chuàng)意的作文。

二、運(yùn)用多種形式，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練

（一）創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維

通過(guò)多種形式的作文訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，繼而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維主要有以下幾種形式：

1.同一材料多種創(chuàng)意。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確立不同的中心，從而寫出不同立意的作文。鼓勵(lì)學(xué)生在立意時(shí)講究新穎，要注意同一材料的多義性，從中提煉出最具有新意的東西。

2.同一題目多種選材。引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)題目從不同的方面去選材，力求選材獨(dú)特，與眾不同。

3.同一材料多種體裁。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，選擇適合自己寫的文體去作文。有的學(xué)生善于邏輯思維，有的擅長(zhǎng)形象思維，還有的以直覺(jué)思維見(jiàn)長(zhǎng)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣，對(duì)他們進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。

4.同一材料多種形式表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容，采用多種表達(dá)方式，以求構(gòu)思新、表達(dá)巧，給人耳目一新之感。比如在寫作順序上，可靈活采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘等形式。在語(yǔ)言表達(dá)上.可運(yùn)用不同的句式、修辭，去生動(dòng)自如地表情達(dá)意。

（二）在寫作訓(xùn)練中，提倡學(xué)生運(yùn)用求異思維的方法

面對(duì)寫作題目和訓(xùn)練材料，讓學(xué)生敢于反彈琵琶，敢于標(biāo)新立異，從而達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的目的。在學(xué)生寫作中，求異思維的正確運(yùn)用確實(shí)給人一種別開(kāi)生面的清新之感。為保證學(xué)生自覺(jué)有度地運(yùn)用這種思維方法，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提出如下幾種做法供學(xué)生參考，如“倒置思考”、“換位思考”、“鬧市求靜”、“熱中求冷”、“平中求奇”等等。曉之以理，繼而“授之以漁”。讓學(xué)生有章可循，有法可依，因而效果也是明顯的。這樣既鍛煉學(xué)生避免了思維的片面性、局限性，又很容易地使作文內(nèi)容生出新意，引人注目。并且還養(yǎng)成了學(xué)生自覺(jué)追求創(chuàng)新性思維，勇于突破舊思想、舊觀念、舊規(guī)范的可貴思維品質(zhì)，從而構(gòu)建起開(kāi)放發(fā)散、個(gè)性鮮活的新世紀(jì)思維形態(tài)——?jiǎng)?chuàng)新思維形態(tài)。

（三）注重寫作素質(zhì)訓(xùn)練

1.培養(yǎng)寫作興趣。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理素質(zhì)，我首先以21世紀(jì)所需要的新型人才標(biāo)準(zhǔn)和古今中外名人“出口成章”、“下筆千言”的典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了快速作文的重要性和必要性。然后鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文，做到大膽、敢說(shuō)，想說(shuō)什么，就寫什么，話怎么說(shuō)，就怎么寫，使學(xué)生放下心理包袱，去嘗試一次次成功的歡樂(lè)。

2.積累寫作材料。生活是寫作的源泉，在學(xué)生通過(guò)大量閱讀，積累了豐富的知識(shí)材料之后，我還有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。如：每年“六一”舉辦藝術(shù)節(jié)，展評(píng)學(xué)生的書法、繪畫、攝影、手抄小報(bào)、手工制作、標(biāo)本制作及小發(fā)明、小創(chuàng)造作品；舉行文藝匯演、猜字謎、成語(yǔ)表演、珠心算表演、小巧手比武、演講比賽、知識(shí)比賽；清明節(jié)組織學(xué)生掃墓、擦碑、瞻仰烈士遺跡；去工廠、企業(yè)參觀；去貧困山區(qū)訪問(wèn)；去勞動(dòng)實(shí)踐基地勞動(dòng)；到郊外野炊；去敬老院慰問(wèn)、照顧孤寡老人等，使學(xué)生通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活，積累生活素材。此外還要求學(xué)生平時(shí)多留心觀察周圍的事物，多寫觀察日記和隨筆。

3.豐富寫作語(yǔ)言。除要求學(xué)生通過(guò)大量閱讀豐富書畫語(yǔ)言外，還要求學(xué)生走向社會(huì)，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的民間語(yǔ)言，積累名言警句、歇后語(yǔ)等。

4.訓(xùn)練書寫能力。我校每學(xué)年舉行一次限時(shí)定量的寫字比賽，以提高學(xué)生的寫字速度和質(zhì)量。

5.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在學(xué)生快速審題和構(gòu)思文章時(shí)，我們不事先人為地設(shè)置框框和禁區(qū)，不硬性規(guī)定什么能寫，什么不能寫，更不規(guī)定應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，而是教師出示了作文題目或?qū)懽鞣秶皩懽饕蠛?，立即讓學(xué)生展開(kāi)自由討論。使學(xué)生在民主、寬松、充滿生氣的思維環(huán)境中，通過(guò)分析、綜合、比較、概括，逐步形成獨(dú)立、創(chuàng)造、敏捷、靈活等良好的思維品質(zhì)。

伴隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法一定也會(huì)有不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。我們期待，通過(guò)我們的不懈努力和艱辛探索，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都具有優(yōu)異的思維品質(zhì)、美好的人格情操、豐富的精神世界、深厚的人文素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）endprint