朱鵬飛

【摘要】小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，對小學(xué)生聽說讀寫的能力的培養(yǎng)是極其重要的。聽說讀寫能力是現(xiàn)代人在社會中生存必須具有的能力，小學(xué)正處于人生學(xué)習(xí)的初期階段，各種能力的培養(yǎng)也處于初期階段。相對于其他能力而言，小學(xué)生更需要優(yōu)秀的聽說讀寫能力。小學(xué)語文教師在訓(xùn)練學(xué)生的這些能力時(shí)，不能偏重哪項(xiàng)能力，需要注意聽說讀寫能力的并重發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；聽說讀寫；并重發(fā)展

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一門重要課程，語文教給了我們與人思想溝通交流的能力，它既是一門學(xué)問也是一種藝術(shù)。如何加強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該需要教師改變原來的教學(xué)目標(biāo)，光是一味地灌輸文字是沒用的，更加需要加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

一、加強(qiáng)“聽”的練習(xí)

小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，聽是學(xué)生接受知識的重要途徑，因此鍛煉學(xué)生“聽”的能力是非常重要的。

（一）教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維

教師在課堂上進(jìn)行學(xué)生的聽力訓(xùn)練首先需要教師具有良好的教學(xué)習(xí)慣，教師只有在語言表達(dá)上流暢、清晰才能真正鍛煉學(xué)生的聽力。課堂的教學(xué)內(nèi)容要豐富、精彩才能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，學(xué)生進(jìn)行主動聽講。學(xué)生在課堂上得到聽的快樂，課下就更樂意去聽其他的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生良好的聽話習(xí)慣得以慢慢養(yǎng)成。耳朵是我們感知事物第一個(gè)接觸到器官，俗話說“眼觀六路，耳聽八方”，眼睛和耳朵的利用效益是一樣的，教師需要教會學(xué)生用耳朵去收集外界的材料，最后反饋給大腦，服務(wù)于大腦。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽話的理解能力

外界的信息并不一定都是好的，學(xué)生聽到的話不一定都是對學(xué)生的成長有利的。如此，在課堂上教師所要講的內(nèi)容一定要進(jìn)行再三甄選，盡量讓學(xué)生接受的東西是最好的，但也考慮到學(xué)生的理解力。學(xué)生的理解力各異，如何提高學(xué)生聽話的理解力，這就需要教師精心挑選課堂內(nèi)容，教師可以在課堂上朗誦一些詩詞、故事、散文，一方面可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也可以提高聽的能力。教師也可以讓學(xué)生總結(jié)朗誦的內(nèi)容，這樣可以提高聽話的理解能力。

二、規(guī)范“說”的方式

說話教學(xué)是語文課堂教學(xué)中重要的一部分。當(dāng)今社會需要的人才是全面發(fā)展的，口才是優(yōu)秀人才必須具有的能力，說話是一門藝術(shù)，如何讓小學(xué)生的說話能力得到有效的提高，這需要教師規(guī)范學(xué)生說話的方式。

（一）培養(yǎng)學(xué)生敢于說話的能力

很多小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，不敢在人前說話，也有許多學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不好，或者性格方面的原因，不愛說話，不敢說話。有的學(xué)生雖然敢說話但是說出的話毫無章法，說話的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴，不能很好地組織語句。這就需要老師輔導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心，擁有大聲說話的勇氣，教師對一些有心理障礙的學(xué)生可以個(gè)別談話，對他們不敢說話的原因進(jìn)行分析，并對他們給予鼓勵(lì)、交流，想方法解決學(xué)生的說話能力。

（二）提高學(xué)生的語言組織能力

有些學(xué)生雖然寫作能力很好，但是與人交流的能力就不太好。有些學(xué)生的答題正確率很高，但是教師一旦在課堂上提問學(xué)生，學(xué)生則是支支吾吾，不知所云。這就是學(xué)生語言組織能力不強(qiáng)造成的，如何提高學(xué)生的語言組織能力，最重要的是學(xué)生對話語的累積。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過書本、報(bào)刊、新聞來進(jìn)行詞匯量的積累，在平常的課堂教學(xué)中，教師可以組織一些活動，比如辯論賽、知識競賽、誦讀會等，還可以對學(xué)生進(jìn)行禮貌用語、日常交際用語教學(xué)，提高學(xué)生的語言組織能力。

三、訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀方式

閱讀是一種學(xué)習(xí)方法，是所有人類都具備的一項(xiàng)能力，但是不是所有人都能進(jìn)行正確的閱讀，達(dá)到閱讀的最高效率。閱讀能力的提高也有助于說話能力和寫作能力的提高。

（一）多方面收集材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀面

教師再給學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)，要注意廣泛收集各種類型的文章，可以是小說、詩歌、散文、名人名言等，也可以征集學(xué)生的意愿，通過收集學(xué)生感興趣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生興趣，也就能積極主動的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，當(dāng)有好詞好句的時(shí)候要注重分享，養(yǎng)成分享閱讀成果的好習(xí)慣。

（二）通過說話與閱讀相互結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

閱讀的時(shí)候只有把內(nèi)容朗讀出來才能促進(jìn)閱讀效率的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀成果的展示都是通過閱讀的形式。讀和說是一個(gè)相輔相成的過程，在語文課文的教學(xué)中，如何做到讀和說相結(jié)合，首先在講解課文前，教師可以讓學(xué)生先朗讀課文，并且?guī)е鴨栴}閱讀課文。學(xué)生在閱讀課文時(shí)帶著思考，然后教師開始講讀文章，老師先用和藹的語氣來領(lǐng)讀，當(dāng)學(xué)生閱讀完整篇文章以后，再點(diǎn)名讓個(gè)別說話不好的學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后是問題提問環(huán)節(jié)，學(xué)生會學(xué)著組織語句來回答老師的問題。這樣既提高了學(xué)生的閱讀水平，又提高了語言組織的能力。

四、綜合訓(xùn)練寫作能力

寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，寫作能力是聽說讀三者的綜合，只有三者并重發(fā)展才能提高寫作能力。寫作能力的提高需要加強(qiáng)學(xué)生思想方面的訓(xùn)練，學(xué)生只有加深對生活的感受、思索，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。這樣的作文充滿靈魂，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

想要提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份摘抄本，把平時(shí)閱讀中遇到的好詞佳句記錄下來，在寫作文的時(shí)候可以靈活運(yùn)用到自己的文章中，為自己的文章增加亮點(diǎn)。在課堂上多讀一些有進(jìn)步的學(xué)生的作文，激勵(lì)學(xué)生多寫好文章。

最后要求把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生寫完一篇文章后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把文章讀出來，由聽的學(xué)生對這篇文章進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的水平，教師可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，定出主題，讓學(xué)生分別進(jìn)行聽、說、讀、寫，最終提高學(xué)生的語文成績。

五、總結(jié)

總而言之，語文教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫這四個(gè)形式來提高學(xué)生的語言能力。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，想要真正提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，這需要每個(gè)小學(xué)語文教師持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要師生的共同努力。

（編輯：龍賢東）