黎秀英

【摘要】打造高效課堂，除了要打造高效的課前準(zhǔn)備、高效的課上展示，同時(shí)也要打造教師高效的語言。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；課堂教學(xué)；高效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高效課堂，是指教學(xué)效果有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力的課堂。課堂教學(xué)高效性只有通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的思維，才能在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生才會(huì)獲得高效的發(fā)展。如今，農(nóng)村師資力量的不平衡，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，極大地影響了課堂教學(xué)的效率，如何運(yùn)用現(xiàn)有的條件，利用課堂有限時(shí)間，發(fā)揮最大的效率，筆者進(jìn)行了以下探討。

一、充分了解學(xué)生，打造高效課堂

了解學(xué)生就是備課中的“備學(xué)生”。所謂“備學(xué)生”就是要全面了解學(xué)生的生理和心理狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、智力狀況等等。備學(xué)生的目的是為了有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，貫徹因材施教的原則。當(dāng)教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解了學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，就可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，確定如何讓自己的語言變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生易于接受，確定如何分類指導(dǎo)，等等。備學(xué)生還應(yīng)了解班級(jí)整體情況，了解學(xué)生對教學(xué)方法的反映。教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)，教師采取何種方法實(shí)施教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。教師只有深入班級(jí)，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法，才能為因材施教提供依據(jù)。教師既要從靜態(tài)角度了解學(xué)生，更要從動(dòng)態(tài)角度熟悉學(xué)生，只有及時(shí)了解學(xué)生在各方面的變化和進(jìn)步，才能強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗(yàn)成功的愉悅和增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，也能為創(chuàng)高效課堂做好充分的準(zhǔn)備。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造高效課堂

教育家梅瑞爾說過：“教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境?！闭n堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對整個(gè)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作做一個(gè)規(guī)劃，主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過程。有了整體規(guī)劃，教學(xué)工作就會(huì)有條不紊地運(yùn)行。教師通過思考、預(yù)測，借助于想象在頭腦中擬定操作藍(lán)圖，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)新課獨(dú)有個(gè)性的教學(xué)方案，提前完成教學(xué)準(zhǔn)備工作。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，否則這環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用課堂時(shí)間。因此，只有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效。

高效課堂還必須高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去想、去做、去活動(dòng)，教師在其中穿針引線，但又必須收放自如，能讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲，這才能保證課堂的高效率。課堂教學(xué)方法的種類很多，只要靈活機(jī)智地運(yùn)用教學(xué)方法，將學(xué)生組織起來，借助相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備，科學(xué)合理地確定教學(xué)的組織形式，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、自由和全面發(fā)展，也有助于課堂的高效率。語文課是語言運(yùn)用課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。在課堂中組織課堂小組活動(dòng)，目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。只有大膽地把課堂的控制權(quán)下放給學(xué)生，才能有課堂的高效率。

三、錘煉語言，打造高效課堂

高效課堂是在教師高效引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要求我們老師的每一句話都要經(jīng)過仔細(xì)錘煉，都要有意義！教師的語言不光要少，更要精，精到恰到好處！恰當(dāng)生動(dòng)的課堂語言，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師該如何借助課堂語言的魅力展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)本身的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，課堂語言要力求簡練，對問題的闡述和引導(dǎo)要清晰明了。其次，課堂語言的有效引導(dǎo)和評價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高效課堂是在教師高效引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師的語言不光要少，更要精！這一點(diǎn)似乎很容易做到，但實(shí)際不然，老師在上課時(shí)敘述混亂，語脈不暢，說明不準(zhǔn)，層次不清的大有人在。人們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要做到上課時(shí)語言的簡明精練實(shí)在，不僅要求教師在備課時(shí)能夠考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，還需要對所說的每一句話進(jìn)行仔細(xì)地推敲。從課堂教學(xué)的效率來說，教師語言的簡明是一個(gè)最基本的要求，這樣才能向四十五分鐘的課堂要效率。在這四十五分鐘里只有用簡明的語句擴(kuò)大課堂的信息量，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，才能真正提高效率。從學(xué)生本身的注意力特點(diǎn)來說，簡潔的語言更容易讓學(xué)生接受。教師冗長的句式，會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，課堂的效率不高也就不足為奇了。

其實(shí)教師有的時(shí)候也像是一個(gè)演員，只有演員入戲了，才能使觀眾被戲所吸引，不自覺地跟著演員投入自己的感情。教師只有在教學(xué)中把自己的真情實(shí)感融入其中，才能感染學(xué)生。教育心理學(xué)的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學(xué)效果。當(dāng)教師的語言在課堂中起畫龍點(diǎn)睛的作用時(shí)，當(dāng)教師的課堂語言體現(xiàn)出奔放的情感時(shí)，當(dāng)教師的語言體現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)時(shí)，學(xué)生們無法抗拒，沉浸其中，課堂的高效率就在無形之中體現(xiàn)出來。

總而言之，打造高效課堂，除了要打造高效的課前準(zhǔn)備、高效的課上展示，同時(shí)也要打造教師高效的語言。這些其實(shí)都是教師基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

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（編輯：劉 影）