潘海偉

【摘 要】小學(xué)是進行英語教學(xué)的起始階段，作為一門語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)是一個漫長而具有挑戰(zhàn)性的過程，在這一過程中，興趣是推動其持續(xù)發(fā)展最重要的動力，是學(xué)生最好的老師。本文圍繞小學(xué)的英語教學(xué)，就如何在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作了一個探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效課堂；持續(xù)效應(yīng)

當(dāng)前，英語教學(xué)日益呈現(xiàn)出低齡化的特點，自幼兒園以來，學(xué)生就開始接觸英語。當(dāng)然，這也是有一定的科學(xué)依據(jù)的，作為小孩，小學(xué)生具有成年人無可比擬的生理和心理優(yōu)勢：模仿能力強、富有好奇心和好學(xué)心理、學(xué)習(xí)很容易受到同齡兒童的影響、具有很強的自我探索和記憶能力等，這些優(yōu)勢，在一定程度上為低齡兒童的英語學(xué)習(xí)開拓了巨大的空間。然而，兒童還有一個特點，那就是注意力的持續(xù)時間不長，這就在一定程度上成為兒童學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”，而興趣則能夠有效地解決這一問題，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)性且具有吸引力的活動。因此，就當(dāng)前而言，作為小學(xué)英語教師，我們的焦點應(yīng)該是如何合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方式，以推陳出新的教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。

一、抽象性字母教學(xué)

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的首要必須，作為語言的最基本元素，英語字母是英語語言的基礎(chǔ)。當(dāng)前，由于小學(xué)也是學(xué)習(xí)漢語拼音的重要時期，因此在英語教學(xué)中，中英字母混淆的現(xiàn)象普遍存在。為了讓學(xué)生對英文字母有一個深刻的認識和記憶，我們就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分借助抽象教學(xué)的魅力。

例如，在進行字母“c”的教學(xué)時，我們可以畫這樣一幅畫：一輪彎彎的月亮高掛在天空中，并告訴學(xué)生：“彎彎的月牙是個c，高掛空中真神奇?！庇秩纾覀兛梢园选癘”比作一輪大太陽，將“V”看成是一個漏斗，而兩個漏斗一連起來就變成了一只張開翅膀的倒掛雄鷹“W”，倒掛雄鷹翻個筋斗停在樹上就是“M”，“M”瘦身后就是更加矮小的“m”，而“m”再去掉一半就是“n”。再如，學(xué)生老是將“b”和“d”記混淆，這時，我們就可以作這樣的引導(dǎo)：“b”和6相關(guān)，6伸直了腰就是b，b轉(zhuǎn)了個身就是d……通過這樣聯(lián)想記憶引導(dǎo)，學(xué)生會在自己的大腦里構(gòu)造一幅有關(guān)字母記憶的圖畫，從而以自己的方式進行字母的學(xué)習(xí)和記憶，并在自由聯(lián)想的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、巧妙性單詞教學(xué)

單詞是英語的基本單元，在學(xué)習(xí)英語的過程中，對單詞的學(xué)習(xí)和記憶是進行英語平臺搭設(shè)的一個過程，因此，詞匯的教學(xué)是我們的重點，然而在現(xiàn)實中，我們的學(xué)生對詞匯的積累少之又少，甚至一提到記單詞就暗自叫苦，很大一部分的原因都是記單詞是一個純記憶的枯燥乏味的過程，這就需要作為教師的我們?yōu)閷W(xué)生的單詞積累過程增添一些趣味“調(diào)料”，使之變得百趣橫生。

例如，在進行small、tall、short、big等形容詞的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生以畫畫的方式，將這幾個詞語與生活中的東西聯(lián)系起來，如small eggs、big trees、tall man、short girl等，由于小學(xué)生大都比較喜歡畫畫，因此這更是一個娛樂的過程，在娛樂中完成學(xué)習(xí)的目標。

通過一些巧妙的方式，學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)就會減少畏懼感，甚至帶著愉悅的心情去接觸單詞，并在愉悅的身心中得到提高，以實現(xiàn)愛因斯坦的教育理念：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ摀?dān)?！?/p>

三、趣味性互動教學(xué)

教學(xué)過程中的互動，可以有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、打開學(xué)生的思維。當(dāng)然，在小學(xué)英語課堂上，為了進一步讓學(xué)生保持對英語的興趣，教師在進行互動的過程中尤其要注重趣味性。

第一，進行有趣的情景設(shè)置。教學(xué)情境就是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定場景。英語的學(xué)習(xí)中，語境是十分重要的，在相應(yīng)的語境下，學(xué)生就會主動將自己調(diào)整到最有利于學(xué)習(xí)特點情景下的相應(yīng)語言的狀態(tài)。例如，在進行“What is this/that？”、“It/That is …”句型的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有一個輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以組織學(xué)生在課堂上做一個互動活動：調(diào)整教室的桌椅擺放位置，將整個教室布置成幾個展覽臺，然后要求學(xué)生將自己的自由物品（帽子、外套、水杯、筆盒等）放到展臺上，并將學(xué)生兩兩分組，要求他們分別扮演參觀會展的客人和展銷人員，反復(fù)練習(xí)這兩個句子，并在一段時間后進行角色互換，最后可以由教師隨意抽幾個組的同學(xué)進行表演。語境的設(shè)置在語言學(xué)習(xí)中是十分重要的，通過融入情景，學(xué)生會主動做一些與情景相符的事、說與情景相符的話，這既有利于學(xué)生英語語法的有效學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生口語水平的提高，一舉兩得。

第二，游戲教學(xué)法。所謂的游戲教學(xué)法，就是將游戲作為一種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以“邊玩邊學(xué)”的原則組織相應(yīng)的教學(xué)互動方式。例如，在講到animals這一內(nèi)容時，在講完相應(yīng)的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生對所講的有關(guān)動物的詞匯有一個深刻的記憶，我們可以組織一個“聽聲猜動物”的游戲，游戲規(guī)則如下：將各個動物的英文名稱寫在紙片上，并將學(xué)生分成三組，教師利用多媒體播放一些動物的聲音，讓小組內(nèi)的學(xué)生迅速找出對應(yīng)動物的紙片，直到所有的動物都找完，最后看各個組所用的時間，用時最少的即為冠軍。

第三，引用英語歌曲。英語歌曲對提高英語教學(xué)的互動性有很大的作用，許多英語歌曲簡單易唱、朗朗上口，備受學(xué)生的親睞。而教師在教學(xué)生唱英語歌曲的過程中，也表現(xiàn)了自己活潑熱情的另一面。除此之外，音樂所具有的美妙旋律可以促進學(xué)生對英語的記憶。例如，在講到有關(guān)friend的話題時，教師就可以教學(xué)生唱《The more we get together》，在輕快動人的旋律中，大家還可以邊唱邊跳，在享受音樂魅力的同時，領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

四、小結(jié)

興趣是最好的老師，也是最有力的驅(qū)動，在興趣的指引下，英語學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)，而是一種對求知欲的滿足、對知識的自我探索，也只有在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，我們才有可能成功地創(chuàng)造出真正屬于學(xué)生的課堂，為學(xué)生的進一步發(fā)展搭建最好的平臺。

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（作者單位：江蘇省儀征市新城中心小學(xué)）endprint