崔大立

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教育課程體系的核心學(xué)科，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課教育教學(xué)存在這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)效。本文提出了一些改變現(xiàn)狀的有效策略，力求使小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問題 有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教育課程體系的核心學(xué)科，它承擔(dān)培養(yǎng)四有新人良好素質(zhì)的重任，幫助小學(xué)生參與社會實(shí)踐、體驗(yàn)生活是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心理念。小學(xué)數(shù)學(xué)課程將以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)與提高數(shù)學(xué)素質(zhì)作為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的內(nèi)在統(tǒng)一。但是，由于一些原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)常常偏離這一課程總目標(biāo)。我從近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)入手，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會與見解。

一、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的問題

（一）教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，教學(xué)研究活動較少。

由于師資力量不足，學(xué)校編制的限制，教學(xué)人員緊張。數(shù)學(xué)課就很少有專科教師任教，很大程度上都是隨意安排。這種隨意，大多是以課時的輕重搭配考慮教師任課情況，很少考慮教師的專業(yè)與教研能力，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的不專業(yè)化。擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)課的教師一般不把它作為長期教研的主要方向，導(dǎo)致教師對數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏熱情，教學(xué)研究活動較少。

（二）教學(xué)思想落后，教學(xué)過程脫離生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于缺乏組織專門的教研活動，新任課教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念與教學(xué)過程并不清楚。有的數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文課，只注重講解教科書中的例題部分，根本不聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，嚴(yán)重違背小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展這一重要原則。有的數(shù)學(xué)老師為了簡單教學(xué)，竟然把數(shù)學(xué)課上成了算術(shù)課，整堂課都是空洞的說教，既沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為課程教學(xué)的主要源泉，又沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知，形成規(guī)律，還沒有在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極互動，更沒有有效通過課本中的社會鏈接與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，建立起一種有效進(jìn)入的通道，積極創(chuàng)設(shè)“互動”情境。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)嚴(yán)重滯后。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)交流機(jī)會比較少，因而在課堂教學(xué)中大都還運(yùn)用講授法，但是新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要以學(xué)生直接參與課堂豐富多彩的教學(xué)活動為主要教學(xué)形式。一些農(nóng)村小學(xué)受教學(xué)硬件的限制，采用多媒體教學(xué)技術(shù)面臨很多不如意。這些不足與落后嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、應(yīng)對策略

（一）提高認(rèn)識，高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是國家重視小學(xué)教育教學(xué)的重要體現(xiàn)，更是對學(xué)生進(jìn)行智力教育的重要工具。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視與否，課上得好不好，是學(xué)校教育能否取得良好效果的重要基礎(chǔ)。提高認(rèn)識，就是要從內(nèi)心重視，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，讓它觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重以下方面：

1.與學(xué)生平等交流，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。

步入小學(xué)大門，有的學(xué)生已經(jīng)感覺到自己長大了，本想給家里做一些家務(wù)但是父母卻不允許。于是，有的就產(chǎn)生了這樣的想法，不是自己不想做，而是父母不讓我做，那我就不需要做。面對這樣的想法，我適時組織他們討論，得出結(jié)論，然后多爭取實(shí)踐的機(jī)會。有了我們的支持與鼓勵、同學(xué)的建議，再加上親身實(shí)踐，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會更多。我們要與學(xué)生平等交流，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)與實(shí)踐。

學(xué)生的一些認(rèn)識與新的教育觀在生活中沒有得到有效認(rèn)同，這是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生沖突的主要原因。學(xué)生的一些正確的學(xué)習(xí)觀在現(xiàn)實(shí)生活中常常會遇到這樣那樣的挫折，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，而應(yīng)是讓他們親自實(shí)踐，進(jìn)而樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，并建立起認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該面向生活，讓學(xué)生到生活中體驗(yàn)與實(shí)踐，只有這樣才能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)的重要作用。

（二）結(jié)合實(shí)際，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有特色。

明確目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地準(zhǔn)備有關(guān)材料。由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生需要課前準(zhǔn)備的材料存在很大差異，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，對學(xué)生講清楚課前預(yù)備材料的內(nèi)容與用途，以便讓他們有目的地準(zhǔn)備材料。例如我在講認(rèn)識多邊形一課時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解多邊形，課前我要求他們查找身邊多邊形，并告訴他們可以是圖片，也可以是實(shí)物，但每個人都要發(fā)言。這樣的要求，目標(biāo)明確，針對性非常強(qiáng)，學(xué)生容易接受，能夠收到很好的教學(xué)效果。

指明路徑，讓學(xué)生有效獲取相關(guān)材料。由于學(xué)生年齡小，尤其是農(nóng)村學(xué)生，社會交往能力不高。讓他們走出校門，走上社會收集相關(guān)教學(xué)材料，是有一定的難度。我們讓他們課前搜集相關(guān)材料，向他們指明獲取材料的路徑，盡量讓他們少遇挫折，圓滿地獲取相關(guān)的材料，進(jìn)而產(chǎn)生成功的喜悅。因此，對學(xué)生獲取有效材料的路徑我們要心中有數(shù)，有時要先作嘗試與必要的準(zhǔn)備工作，以確保他們材料搜集工作的順利展開。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中現(xiàn)在還存在一些這樣那樣的不足，但只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，力爭做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課回歸社會生活，科學(xué)把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與提升教學(xué)水平，就能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。endprint