馬玉榮

摘 要： 閱讀是一種生命活動，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活，人們正是在自由愉快的閱讀中享受精神的生活。閱讀教學不能靠灌輸和機械訓練實現(xiàn)。學生必須成為真正的閱讀主體，教師是學生閱讀的組織者和引導者，師生之間是平等的對話關系。閱讀是繼承前人優(yōu)秀文化，接受人類文明的重要手段。作者通過闡述閱讀的方法、習慣、作用，結(jié)合教學實踐闡明，語文閱讀教育訓練可以潛移默化地提高學生的文化修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。

關鍵詞： 語文教學 閱讀 文化修養(yǎng)

在我國悠悠五千年的文明史中，詩詞、散文、小說等文學作品燦若星辰，而能夠選入課本作為范文的作品，往往是這些星辰中最耀眼的恒星。學生通過瀏覽、精讀、品味這些作品，可以在豐富多彩的語言浸潤中擁有厚重、擁有智慧、擁有儒雅，進而幫助學生提高文化修養(yǎng)，擁有優(yōu)雅的生存狀態(tài)。

語文閱讀教學能培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力，使學生在最短的時間內(nèi)進行最有效的閱讀。在當前新課改的形勢下，很多教師都體會理解作者的寫作主題，得出的答案與參考書中的一致就行了。實際上，閱讀的任務不僅僅要發(fā)現(xiàn)作者的原意，還要讓學生根據(jù)自己的思考理解課文，強調(diào)不同的人對相同的問題理解是不同的，只要說明原因、講出理由即可。因此，教師要讓學生積極主動地參與對課文的理解和分析，引導他們進行創(chuàng)造性的閱讀。

語文是有感情的，語文老師應該像藝術家那樣擁有一顆永遠年輕、永遠充滿激情的心，對教學充滿熱忱，在課堂上意氣風發(fā)、神采飛揚，教出語文的“趣”，帶領學生盡情享受語文的“趣”，這其中最簡單的方法就是朗讀。教師范讀，用自身的激情感染學生；學生齊讀，用氣壯山河的感動震撼心靈；配樂朗讀，營造逼真的氛圍；情景朗讀，模擬逼真的場面；默默朗讀，感悟不可言傳的奧妙。讀詩詞、讀散文、讀小說中的精美片段……通過朗讀讓學生充分領略語言之美、音韻之美、意境之美、情感之美，通過朗讀讓學生積累母語經(jīng)驗，積累表達技巧，積累思維方式，積累文學承載，積累文化修養(yǎng)。通過讀用充滿詩情畫意和聰明智慧的文字感染學生、感染課堂，讓學生在讀中感受語文的無窮魅力，心靈更滋潤。

當然僅靠單純的朗讀還是遠遠不夠的。語文教育的真諦在于積累、沉淀，積淀知識、積淀能力、積淀文化、積淀修養(yǎng)。語文教育是一種生命的浸潤，語文學習是為了滿足學生健康成長的需要，是一個悠長而豐實的過程。為了積淀，語文教師要將課堂的自我表演轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?、自主學習的平臺。在教師的幫助下，學生要自主瀏覽、自主精讀、自主品味、自主思考，這種階梯式的閱讀過程，會讓學生很自然地從文字的表層走向深度的思想本質(zhì)，從流暢的語言走入鮮活的生活，從對他人的解讀回到自我人生的審視。學生自然而然地接受那些優(yōu)秀作品留給自己的啟迪，將前人從心靈流淌的生命清泉轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)自我心靈的甘泉，將那些生命的感悟、生活的智慧消化成豐厚自己的修養(yǎng)。語文教師要和學生一起精心咀嚼每一個詞語的精彩，品味每一句名言的厚重，思索每一份思緒的嚴密，審視學生學習的每一個細節(jié)，幫助學生厚實心靈積淀。

語文閱讀需要深沉的積淀，更需要生動的激活，就是讓學生自己利用已有的積淀進行創(chuàng)造，創(chuàng)造美麗的文字和獨特的思想見解，激活知識、激活能力、激活思想，創(chuàng)造知識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造新的思想見解，構(gòu)建自我思想體系，促進學生追求真、善、美，進而影響學生自己的精神世界。如朗讀、背誦、品味《念奴嬌·赤壁懷古》，可以激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，愿為國家建功立業(yè)的豪情壯志；學習《廉頗藺相如列傳》，可以引導學生學習廉頗知錯就改，藺相如以國家大事為重，不計個人恩怨的寬廣胸懷；而《魚我所欲也》，則能啟發(fā)學生正確看待正義、生命、錢財?shù)膬r值——通過廣泛的閱讀、積淀、激活，培養(yǎng)學生學會觀察、學會思考、分析問題、關注時代、提高自身修養(yǎng)。

閱讀能影響一個人的性格，而性格又能決定一個人的命運，因此閱讀習慣的養(yǎng)成非常重要。反復歷練是養(yǎng)成閱讀習慣的主要途徑，這就需要長期培養(yǎng)興趣和毅力。如果你對閱讀產(chǎn)生興趣，并用毅力堅持讀許多書，你就會感到閱讀已不再是一種負擔，而是一種十全十美的享受。閱讀就好像一條古老的河流，潺潺的流水，流淌著的是激情，滋潤著的是心田。河流的兩岸布滿歷史的年輪、歲月的滄桑，讓人撫今追昔，思緒萬千。閱讀如川流不息、潛移默化，潤“心”無聲。許多名人、偉人的成功大多與閱讀密不可分，如毛澤東、魯迅等許多名人大多都有閱讀的嗜好。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，我每爬上一級，就要脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書?！倍韲茖W家皮羅果夫說：“書就是社會。一本好書就是一個好社會，它能陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！遍喿x擔負著傳承美好思想品德的重任，語文教師要從小學抓起，引導學生好讀書、讀好書，不僅要學好語文課本上每一篇文章，更要利用好現(xiàn)在的網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上書庫大量涉獵好書，廣泛汲取營養(yǎng)。這樣的閱讀可以把一輩子活成幾輩子，以有限的生命成本獲得無限的生命歷程，讓人生更厚重、豐實。

總之，語文閱讀可以一步步引導學生摒棄低俗，和高尚的心靈對話，悄無聲息地內(nèi)化成學生的能力和素養(yǎng)，引導學生熱愛生命、尊重生命，熱愛自然、尊重自然，珍視親情、友情，熱愛一切健康而美好的傳統(tǒng)美德。恰如杜甫《春夜喜雨》中的名句：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭Z文閱讀教育正如春天里淅淅瀝瀝的春雨，悄無聲息地浸潤一代又一代學子干渴的心靈，形成沉甸甸的文化修養(yǎng)，把人類社會一步步推向更文明。endprint