劉冬梅

【摘 要】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布施行，更多突出教師主導、學生主體地位，教育越來越重視學生的成長和發(fā)展。因此，有效教學研究是課程改革的出發(fā)點和歸宿點。本篇論文主要包括以下四個部分：有效教學引言內(nèi)容；有效教學概述；初中地理有效教學現(xiàn)狀分析；初中地理有效教學策略研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理 有效教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.014

只要充分認識到地理學科的特點，掌握有效的教學方法，就能把地理教活，把學生教好。學習地理，首先要了解地球，而了解地球的基本狀況，就必須知道，地球在宇宙中不停的運動。因此，地球運動在整個初中地理中占有十分重要的地位。然而，初一學生雖然在小學階段已經(jīng)了解了一些有關(guān)地球運動的常識，但有關(guān)空間運動的概念仍處于朦朧想象的階段。由于地球上的人無法感受到地球運動，因此要使學生建立清晰的地球運動的空間概念，就必須運用實際生活中能夠觀察到的現(xiàn)象和具體模型來說明和演示。由此，選擇教學方法應形象直觀，體現(xiàn)科學性和趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，以及觀察能力、空間思維和想象力、小組合作能力等。

一、激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。著名教育家斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學習愿望的話，我們的一切想法、方案、設想都將化為灰燼，變成木乃伊?！笨梢姡瑢W生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調(diào)動學習主體的積極性，創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

我們應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師、學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上地理課。因此，我們首先要吸引學生的學習興趣。必須用意識占領(lǐng)學生的大腦。如每學期開始，我都對學生宣傳自己的口號：愛學習，愛地理，我愛地理；愛生活，愛地理，愛的就是你。學生感覺這個老師有點意思。在教學中，每當遇到課本中可以聯(lián)系實際的我都盡量用地理原理去解釋生活現(xiàn)象，讓學生感覺到學習地理是有用的。我還充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。如經(jīng)常給學生畫畫地圖，一筆畫個圓，畫世界七大洲輪廓圖、中國輪廓圖。

二、營造良好的教學氛圍

新課程標準下，教師在教學過程中是參與者、促進者、組織者，需要在課堂教學中營造出民主、和諧、鼓勵、信任、關(guān)愛的教學氛圍，這樣才有利于師生在互動中學習，讓學生富有個性地學習。

師生互動應該做到“七動”，即動情、動腦、動耳、動眼、動手、動口、動身，師生圍繞著教學目標，一起動腦思考。教師要采取各種手段設置懸念，刺激學生的大腦思維，為學生提供多種材料，讓學生動耳傾聽，動手演示，動眼觀察，動口討論，動情地思考，并動身到野外去調(diào)查、觀察、實踐，以培養(yǎng)學生應用各種資料，聯(lián)系生活、生產(chǎn)，獲得知識的能力。“七動”中第一要素是動情，教師要與學生平等交流，以親切的語言，和藹的目光，慈愛的表情，鼓勵學生多提問題、多思考，認真地對待學生所提的問題并引導學生加以討論；與學生交換“位置”進行換位教學；讓學生的思想如脫韁的野馬從課本奔到課外，從書本奔到實踐，從現(xiàn)在奔到未來，從而在快樂的氣氛中獲得知識、鍛煉能力。

如在教學“從地圖上獲取信息”的內(nèi)容時，我確定的教學目標是：在合作交流中學習，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。由于目標定位在“合作交流”，課堂教學因此從單純的教師講、學生聽變成了師生的互動式學習，課堂教學因而顯得富有生氣和活力。在課堂活動中，學生就地圖的種類和怎樣從地圖上有效地獲取信息，提出了很多新的問題，不僅有效地培養(yǎng)了學生觀察、思考問題的能力，在互動中教師也豐富了自己，達到師生共同進步的目的。

三、改變學生的學習方式

切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從根本的意義上講，就是要讓學生從“學會”地理知識走向“會學”地理知識。同樣的兩個字，在順序上發(fā)生的變化，體現(xiàn)了不同的含義?！皩W會”有被動的成分，“會學”往往具有一定的主動性。

新課程倡導學生自主地學習，這就要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)其對地理問題的興趣，培養(yǎng)其地理學習的能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。要使學生會學，教師必須在平時的教學中注意利用各種教學形式讓他們自主地學習。

在教學“我們需要純凈的空氣”的內(nèi)容時，設計的活動是“綠色法庭”，原告——大氣；被告——人類。通過模擬法庭辯論，使學生在合作交流、探究中學習到了地理知識，進而達到通過體驗形成自覺保護大自然的行為態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的價值觀。學生通過自主地學習，在廣泛搜集資料、查閱書籍、調(diào)查訪問的基礎(chǔ)上去探究問題的實質(zhì)，找到解決問題的方法，形成利用地理知識分析問題、解決問題的習慣。其教學效果是不言而喻的。應該說，這樣的學習是有價值的。

四、強調(diào)體驗，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀

在地理教學中，有豐富的現(xiàn)實教育內(nèi)容，如愛國主義、國情教育、可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。采取適當?shù)慕虒W方法，師生多交流，讓學生在知識與技能、過程與方法中去體驗、感悟，從而將這些思想觀點化為自覺的行動。

在“國際合作”內(nèi)容的學習中，讓學生模擬舉行聯(lián)合國會議，全班同學分別扮演不同的角色，如扮演聯(lián)合國秘書長安南、聯(lián)合國五大常任理事國代表、發(fā)展中國家代表、發(fā)達國家代表、世界一些重要國際組織代表，在實際模擬的聯(lián)合國會議上，讓他們根據(jù)自己的角色，就巴勒斯坦和以色列出現(xiàn)的流血沖突以及全球石油價格兩個話題進行討論。通過角色扮演，他們認識到了聯(lián)合國的重要作用，體驗到了國際合作的重要性，這對于學生樹立正確的世界觀、全球觀無疑有著重要作用，這種情感、態(tài)度與價值觀的形成是自然而成的。這也是新課程所倡導和追求的精髓。

總之，高效課堂教學是一個過程，是一種理念，是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，立足于學生，讓學生積極參與學習地理，改革課堂教學模式，從而達到提高課堂教學實效的目標。

參考文獻

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