陳清玉

摘 要： 21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天有目的培養(yǎng)才能獲得，這就要求教育者在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。文章首先闡述了在教學(xué)過程中如何充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。其次寫出在教學(xué)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。最后敘述在教學(xué)活動(dòng)中，要注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新行為 創(chuàng)新能力

我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代——急需一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新能力的人才。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以通過計(jì)算機(jī)迅速直觀地獲取知識(shí)，借助計(jì)算機(jī)收集大量信息，探究許多未知事物，所以會(huì)使用計(jì)算機(jī)是新世紀(jì)人的基本技能。而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，正迅速普及到中小學(xué)，成為教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學(xué)科。這就要求教育者在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)的大門。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，要消除心理障礙，拋棄自卑心理，樹立自信心。第二，化抽象為具體，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是抽象性較強(qiáng)的一門知識(shí)。要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，必須遵循心理學(xué)上“感知—表象—概念”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。第三，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史。講計(jì)算機(jī)企業(yè)的神奇發(fā)展，計(jì)算機(jī)世界的傳奇人物，展望未來電腦在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)充滿興趣。第四，化枯燥為有趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是一種非常艱苦的思維活動(dòng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生開始興趣很高，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生逐漸乏味，而興趣和求知欲望是啟發(fā)思維機(jī)器（人腦）的動(dòng)力。每個(gè)人都因?yàn)槭挛锏男迈r而感到好奇，有很高的情緒研究，學(xué)生也不例外。計(jì)算機(jī)就是有很多特殊性能而讓學(xué)生感興趣，是其他課程無法比擬的，如：網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、動(dòng)畫片、音樂等。我們要充分利用這些特殊性，激發(fā)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到意想不到的效果。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有教材及課程安排的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生看得見，摸得著，樂于接受，在玩中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境

鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生確立“求新、求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。比如在學(xué)習(xí)制作幻燈片時(shí)，學(xué)生面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“PowerPoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)學(xué)生之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)，我仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，演示給大家看，并讓學(xué)生說思路，再讓其他學(xué)生發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要性，還培養(yǎng)了參與意識(shí)，淡化了失敗感，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功。

最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新性?！皠?chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅?！彼栽谡n堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新途徑。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩，強(qiáng)調(diào)自己作品的與眾不同；注意整理學(xué)生作品，在期末辦相應(yīng)展覽，學(xué)生看到自己的作品被選登，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。例如，讓學(xué)生利用電腦為班級(jí)制作課程表、設(shè)計(jì)口號(hào)、班牌，積極參與“電子報(bào)刊評(píng)比活動(dòng)”，等等，這樣逐漸幫助學(xué)生樹立求異、求新的觀點(diǎn)。

三、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，只有給學(xué)生一些具體的實(shí)際任務(wù)中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，他們才有機(jī)會(huì)發(fā)揮創(chuàng)造，才能獨(dú)立思考，才會(huì)有所創(chuàng)新。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題，其目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，主要從三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（一）訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，我克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是引導(dǎo)學(xué)生的思考信息向多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授Windows的文件夾操作和文件夾屬性的設(shè)置后，故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的文件夾中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能得出“被刪除、被重命名、被設(shè)置為隱藏屬性、被復(fù)制到其他文件夾中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)。

（二）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，制作小報(bào)，用Windows畫圖程序畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書簽、卡片等。

（三）手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！笆质谴竽X的入口”。手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)增加學(xué)生的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，鞏固教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，另一方面，引進(jìn)或自制一些音樂、游戲軟件及輔助教學(xué)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。如讓學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行畫、拼、編、圖案著色等手腦并用的活動(dòng)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。如今全國(guó)教育工作會(huì)議也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。為了把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。