摘要：洛克主張人性如白紙。認(rèn)為兒童有求知若渴的本能，有好問的天性，成人應(yīng)該給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。針對當(dāng)下兒童教育的現(xiàn)狀，結(jié)合洛克的主張，應(yīng)從品德教育、快樂教育、好奇心和想象力培育開展兒童教育。

關(guān)鍵詞：洛克；白板論；兒童教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0172-02

英國著名教育家洛克主張人性如白紙，兒童有求知若渴的本能，有好問的天性，成人應(yīng)該給予鼓勵。對于讀書學(xué)習(xí)，切勿逼迫，否則讀書會變成苦差事，要注重孩子的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成彬彬有禮的習(xí)慣。針對當(dāng)今兒童教育的現(xiàn)狀，結(jié)合洛克的主張，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行兒童教育。

一、品德教育

兒童對世界的認(rèn)識尚處一片空白階段，他們的模仿能力極強(qiáng)，成人就應(yīng)該樹立楷模，成為孩子的典范，為他們樹立正確的道德觀、人生觀，養(yǎng)成彬彬有禮的好習(xí)慣。作為教師，應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：①應(yīng)注意自身的言行舉止，一些禮貌禮儀要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深對學(xué)生的印象，學(xué)?；虬嗉壙梢远嗯e辦一些有關(guān)禮貌禮儀方面的比賽；②教師應(yīng)注意言傳身教，多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，讓他們在良好的氛圍中成長，教師要注意兒童的行為，有不合理的行為要制止但不可以打罵，不可放任其發(fā)展，要注重培養(yǎng)兒童的集體意識。③讓兒童養(yǎng)成誠實(shí)正直的品格，成人不要動不動就嚴(yán)厲訓(xùn)斥、處罰兒童，否則，兒童就會為了逃避這種訓(xùn)斥、處罰而說謊。成人應(yīng)盡量多表揚(yáng)兒童，如果兒童有過失，應(yīng)該進(jìn)行耐心的說服工作，幫助孩子下次改正過失，④讓兒童學(xué)會與其他小朋友合作?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：兒童本來就是以自我為中心的，即一切事物都以自己為中心去認(rèn)識，不能明確自己和他人的關(guān)系[1]。獨(dú)生子女在家庭生活中缺少年齡相近的兄弟妹，缺少與同伴交往的機(jī)會和體驗，同時單元或結(jié)構(gòu)住宅的環(huán)境也不利于孩子的社會活動。對待這種情況，教師就應(yīng)鼓勵孩子多與其他小朋友一起玩耍，但小孩發(fā)生爭執(zhí)或打架的時候，成人不要感情用事，過早干預(yù)，只需要在必要時給予指導(dǎo)和幫助，讓孩子們自己解決自己的問題。其實(shí)孩子會在打架中意識到互相之間應(yīng)該忍讓，應(yīng)該考慮別人的意見，為了使活動繼續(xù)進(jìn)行，他們很快解決糾紛，言歸于好，從而獲得與人相處的經(jīng)驗。

二、快樂教育

“望子成龍，望女成鳳”是每個做父母的最大心愿。為了這個心愿，父母在孩子身旁經(jīng)常叨念的不是學(xué)習(xí)就是哪家的孩子有多么的優(yōu)秀。每次走在路上，看到一臉疲憊，兩眼無光，行色匆匆的孩子，我都會覺得他們很可憐。童年本該是玩樂的時期，只有施行快樂教育，讓兒童從小喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，使其學(xué)習(xí)情緒高漲，智力振奮，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合型人才。所以我們需要快樂教育。快樂的教學(xué)不僅能誘發(fā)和培養(yǎng)孩子快樂的性格，還能提高教學(xué)質(zhì)量，十分有利于孩子的健康成長。施行快樂教育，首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，這并不意味著強(qiáng)迫孩子做有關(guān)學(xué)習(xí)的事情，而是通過娛樂的方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如通過講故事的方式引導(dǎo)孩子想象，讓他們在想象中自由尋求知識；其次，改變死板的教學(xué)模式，采取豐富多彩的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不是“一言堂”，而應(yīng)該鼓勵孩子參與到課堂中來，采用情景教學(xué)或其他有新意的教學(xué)，讓兒童在玩樂中獲取知識；再次，教師應(yīng)培養(yǎng)兒童的自信心，對孩子的一些不符合常理的想法不應(yīng)該批評阻撓，而應(yīng)該多鼓勵，引導(dǎo)孩子積極想象，勇于探索；最后，家長、學(xué)校、社會都應(yīng)意識到分?jǐn)?shù)并不是衡量一個人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要給孩子太大的壓力。我覺得老子的“不尚賢”思想對現(xiàn)代教育有很大的啟發(fā)意義?！安簧匈t”思想主張：不管是政治還是教育或是其他事物，如果不特別標(biāo)榜某一個標(biāo)準(zhǔn)，某一個典型，那么有才智的人就會依著自然的趨勢發(fā)展，才能不足的人也會安安穩(wěn)穩(wěn)的過日子。倘使標(biāo)榜怎樣做法才是好人，大家為了爭取這種做好人的目標(biāo)，終至不擇手段去爭取那個好人的模式。如果用手段去爭取到好人模式，在爭的過程中，反而使人事起了紊亂（摘自《老子他說》）。所以我們應(yīng)該按照孩子的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)他們相應(yīng)的能力，而不是千篇一律的“唯分?jǐn)?shù)論”。

三、培育兒童的好奇心和想象力

好奇是創(chuàng)造的前提，因為好奇，孩子會去探索豐富多彩的外部世界，去接觸事物。這不僅豐富了孩子的童年生活，而且讓他們獲得有關(guān)外界事物的狀態(tài)和性質(zhì)的知識，因此我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的想象力。培養(yǎng)孩子的好奇心可以從以下兩個方面做起：（1）以正確的態(tài)度對待孩子的提問。由于對外界的好奇，所以孩子會提出各種各樣的問題，成人應(yīng)歡迎并鼓勵孩子提問，千萬不要對孩子的提問置之不理，如果家長確實(shí)不懂，就要如實(shí)的告訴孩子：“這個問題我也不清楚，等我查書或問別人在告訴你?！笔潞笠欢ㄒ朕k法查清楚，給孩子一個滿意的答復(fù)；（2）正確對待孩子的一些“破壞行為”。我們經(jīng)?？梢钥吹剑簞傎I的玩具，過幾天就被拆得七零八落，這時家長不是打罵小孩就是發(fā)誓再也不給他買玩具。這種做法是不對的。孩子拆玩具是想看清里面到底是什么，它為什么會有這個功能。家長應(yīng)該向孩子講清楚玩具的構(gòu)造、原理和正確的玩法，然后和孩子一起把玩具修好。這樣做不僅能鼓勵和發(fā)展孩子的求知欲和探索精神，還能培養(yǎng)他愛惜玩具、愛勞動的品質(zhì)。當(dāng)然還有安全教育和防范，對于危險物品，要嚴(yán)厲制止兒童玩耍，告訴孩子其后果，減少不必要的人身和財產(chǎn)損失。想象力是智能活動的重要組成部分，是兒童掌握和運(yùn)用知識不可或缺的條件，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要?！盵2]心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究，最終認(rèn)為，孩子的想象發(fā)生在1歲以后，6歲以后，兒童的想象開始帶有明顯的創(chuàng)造性。因此，教師和家長要根據(jù)兒童的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的想象力。我們可以從以下幾個方面訓(xùn)練孩子的想象力：（1）讓兒童在美術(shù)活動中激發(fā)想象。學(xué)校應(yīng)開設(shè)美術(shù)手工課，為孩子準(zhǔn)備一些畫筆、泥塑、彩色紙或小積木等，讓他們?nèi)ギ?，去捏，去折疊，去搭建，表達(dá)出各種不同的形象。當(dāng)孩子因技術(shù)原因難以表達(dá)想象內(nèi)容時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┍憩F(xiàn)技巧。（2）讓兒童進(jìn)行“情景描述”，可以經(jīng)常向孩子提類似的問題，昨晚刮了一場大風(fēng)，想想看街道上會是什么樣子呢？陽光明媚的早晨，公園會是怎樣的呢？或者是當(dāng)我們講故事的時候，可以只講故事的起因和經(jīng)過，結(jié)果留給孩子自己想象。這樣不僅激發(fā)了孩子的想象力，還鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

兒童生性如白紙，可塑性很強(qiáng)，所以需要我們每一個人都盡心盡責(zé)的根據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子，使每一個孩子都有自己的個性，都能夠快樂的享受學(xué)習(xí)。讓我們一起為孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們盡情的在知識的海洋里遨游，讓他們的夢想之花在陽光下燦爛綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]候書森.如何開發(fā)少兒的智慧潛能[M].延邊：延邊人民出版社，2001：295.

[2]侯書森.如何促進(jìn)孩子的心理健康[M].延邊：延邊人民出版社，2001：216.

基金項目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“民族地區(qū)校地教學(xué)共同體建設(shè)的理論與實(shí)踐探索”（2013JGA219）和廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“桂西北少數(shù)民族英語學(xué)困生問題研究”（2010C142）的成果之一。

作者簡介：李曉蘭，廣西貴港人，河池學(xué)院外語系副教授，副主任，教育碩士，研究方向：英語課程與教學(xué)論。endprint