謝亞男

摘 要： 想象是創(chuàng)新的翅膀，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極走向生活，豐富表象積累，培養(yǎng)豐富的情感。教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，緊緊抓住想象力培養(yǎng)這根主線，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法與途徑，多層面多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只有這樣才能讓學(xué)生插上想象的翅膀，在作文的王國(guó)里自由飛翔，寫出血肉豐滿、富有靈性的文章。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 想象能力 培養(yǎng)方法

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義。想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。想象是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，是啟發(fā)學(xué)生富于創(chuàng)造性地寫好作文的金鑰匙。學(xué)生在寫作中想象越豐富，其語(yǔ)言表達(dá)就越生動(dòng)，想象越活躍，其語(yǔ)言表達(dá)也就越有情趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)想象

是否有細(xì)致的觀察力和豐富的想象力是作文是否生動(dòng)形象的保證。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受事物的各個(gè)方面，如用眼去看、用鼻子去聞、用手去摸、用耳去聽(tīng)，等等，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，加入自己的獨(dú)特情感，否則學(xué)生對(duì)觀察的事物冷冷冰冰，寫起文章就必然平平淡淡，毫無(wú)生氣，沒(méi)有真情實(shí)感。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我經(jīng)常把學(xué)生帶進(jìn)自然，觀察、感受大千世界的美麗。春天里我領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)公園、走進(jìn)野外尋找春的足跡；夏天里我跟學(xué)生一道享受螞蟻搬食物的快樂(lè)、欣賞荷花的美麗；秋天里我?guī)W(xué)生去郊游、去感受秋葉的絢麗多彩……在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中，我特別注意啟發(fā)學(xué)生的想象。如在一次《校園里的桂花》的寫作練習(xí)中，我?guī)е鴮W(xué)生漫步在校園里，先讓他們用心感受桂花的香味，同時(shí)邊指導(dǎo)學(xué)生觀察桂花邊問(wèn)：“你們覺(jué)得桂花像什么？”“像米粒，可比米粒要小?！薄八阍跇?shù)葉中間就像頑皮的小孩?！薄邦伾?？請(qǐng)大家接著聯(lián)想?！睂W(xué)生就這樣邊看邊想象，充滿了情趣。在這次作文中出現(xiàn)了許多優(yōu)美的語(yǔ)句。如：“一陣微風(fēng)夾著一股香甜而濃郁的花香迎面撲來(lái)，直鉆人的心脾。抬頭望去，一株高大的桂花樹(shù)如巨人一般挺立在那里，茂密的樹(shù)冠像撐開(kāi)的一把綠色大傘。走近一看，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇碎金般的小花簇?fù)碓谝黄穑阍诖渚G如玉的葉間頑皮地眨著眼睛，偷偷地打量著這美麗的校園……”“美麗的桂花樹(shù)，你靜靜地佇立在這里，默默地傾吐著自己的芬芳，為校園撐起一方美麗的風(fēng)景，在你的庇護(hù)下，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)。老師??！您不就是校園里的那株桂花樹(shù)嗎？……”看，這就是觀察、想象的魅力。由此可見(jiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中只有啟發(fā)他們進(jìn)行合理想象，他們才會(huì)寫出形象生動(dòng)、情感真摯的文章，才會(huì)使人產(chǎn)生身臨其境之感。

二、觀察作文中想象力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文作文有觀察作文，大部分都是看圖作文，這類練習(xí)生動(dòng)形象，但畫面是相對(duì)靜止的。作文要在畫面的基礎(chǔ)上展開(kāi)，除了靜態(tài)的描寫外，還有動(dòng)態(tài)的畫面上看不到的內(nèi)容，這樣可以通過(guò)圖畫靜與動(dòng)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。在觀察圖的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生想象的翅膀飛越時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想象事件的全過(guò)程：（1）審讀靜態(tài)畫面，包括場(chǎng)景、背景、事物的主次、時(shí)間的先后、人物表情等內(nèi)容。（2）聯(lián)想畫面的動(dòng)態(tài)，包括人物的心理和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、具體的過(guò)程細(xì)節(jié)等，所有這些都必須經(jīng)過(guò)靜態(tài)的畫面所提示的內(nèi)容聯(lián)想，做到“靜”與“動(dòng)”完美統(tǒng)一。最后將畫面本身和聯(lián)想內(nèi)容書寫成文。這樣，學(xué)生在觀察想象的過(guò)程中，想象力得到發(fā)展，創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

三、拓寬思路，活躍思維，培養(yǎng)想象力

正確的思考線索可以讓學(xué)生在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)分析、綜合、判斷、推理實(shí)現(xiàn)有意想象。就習(xí)作訓(xùn)練來(lái)講，教師要充分利用一切學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物從不同角度觀察、拓展分析思路，適時(shí)調(diào)整、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維方式，有效促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

四、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

在作文教學(xué)中，如果根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境和氛圍就能夠迅速地喚醒他們沉睡的記憶，觸動(dòng)他們寫作的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的思維和想象力，很快入情入境，進(jìn)入想象寫作狀態(tài)。如在一次作文《溫暖》的寫作中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：傍晚放學(xué)時(shí)，天空下起了滂沱大雨。帶傘的同學(xué)都陸續(xù)地回家了，沒(méi)帶傘的同學(xué)也陸陸續(xù)續(xù)地被家人接走了，最后只剩下一個(gè)孤零零的我站在長(zhǎng)廊里望著絲毫沒(méi)有停意的大雨發(fā)呆……我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這一情境和題目，結(jié)合自己的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象接下來(lái)可能要發(fā)生的故事。由于學(xué)生平時(shí)有所感知，有較豐富的生活表象積累，很容易入情入境，展開(kāi)想象進(jìn)行寫作。從學(xué)生的作文寫作情況來(lái)看也證明了這一點(diǎn)：有學(xué)生寫的是晚歸的老師把傘給了自己，而老師自己卻冒雨回家的事；有學(xué)生寫的是要好的同學(xué)回家后給自己送來(lái)了雨傘；還有學(xué)生寫爸媽出差在外，年邁的奶奶冒雨給自己送傘，等等，細(xì)節(jié)的刻畫十分生動(dòng)，情節(jié)的描寫十分完整，情感真摯而感人。有些時(shí)候，為了使學(xué)生能很好地進(jìn)入情境寫好文章，我利用多媒體直觀形象、可以重現(xiàn)的特點(diǎn)將實(shí)物圖片、音樂(lè)影像等組合運(yùn)用，讓學(xué)生調(diào)用多種感官進(jìn)行觀察分析。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我一邊運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)土人情圖片一邊播放音樂(lè)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》渲染氣氛，將學(xué)生帶進(jìn)美妙的世界，在感受家鄉(xiāng)美好的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷并喚起學(xué)生的想象，產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望。在作文教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶表象，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)新穎、合理的想象，使學(xué)生“神思”的翅膀飛得更高遠(yuǎn)。

總之，想象力的培養(yǎng)，從根本上說(shuō)是指導(dǎo)學(xué)生多思、多問(wèn)、多實(shí)踐。實(shí)踐是衡量創(chuàng)造價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是創(chuàng)造想象的唯一源泉。學(xué)生只有在復(fù)雜的社會(huì)生活里，才能張開(kāi)充滿想象力的翅膀，探取到智慧的明珠。endprint