李琦

摘 要：本文分析了當(dāng)前高職教育校企合作中存在的主要問(wèn)題，列出了以企業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行職教模式改革的優(yōu)勢(shì)，并從課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、廠中校建設(shè)等幾個(gè)方面闡述了具體的做法與措施，說(shuō)明了以企業(yè)為主導(dǎo)展開(kāi)校企合作進(jìn)行高職教育模式改革，可以收到校企雙方互利共贏的效果，有效提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)主導(dǎo) 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前高職教育校企合作的主要問(wèn)題

當(dāng)前開(kāi)展的校企合作模式，多數(shù)還是以高職學(xué)校占主導(dǎo)地位，企業(yè)缺乏全心投入到校企合作的動(dòng)力與積極性，從而使校企合作的各項(xiàng)工作仍停留在表面。存在合作缺乏積極性、教學(xué)改革呈現(xiàn)局限性、缺少“雙師素質(zhì)”教師、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。造成畢業(yè)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)不到企業(yè)的要求水平，因此也造成了企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)可度不夠等問(wèn)題。

二、以企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育模式改革

1.成立校企合作委員會(huì)

組織行業(yè)企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展各種形式的科技交流、科技合作、新技術(shù)推廣、科技論壇、對(duì)口考察等活動(dòng)，創(chuàng)造合作發(fā)展的機(jī)會(huì)，使校企之間在項(xiàng)目、資金、人才、信息等方面開(kāi)展多種形式的實(shí)質(zhì)性合作。設(shè)立校企共建研發(fā)中心和經(jīng)濟(jì)實(shí)體，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)模式等教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更符合企業(yè)實(shí)際需求。擴(kuò)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立相互走訪制度，形成有效的適合學(xué)院發(fā)展的合作模式。

2.鼓勵(lì)支持企業(yè)以多種形式參與高職教育

出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)以多種形式參與職業(yè)教育，既可以間接參與，也可以直接參與。企業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)、行業(yè)現(xiàn)狀和今后的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的靈敏掌握，與高職院校共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生與企業(yè)的要求零距離對(duì)接。企業(yè)還可以選派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員深入學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的講授，并且與高職院校教師共同編寫(xiě)更加適合本校學(xué)生實(shí)際情況的校本教材。促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)全面對(duì)接，提高專業(yè)建設(shè)水平。

3.校企合作研發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，增加專業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)

所謂教學(xué)產(chǎn)品是指由教師與學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所加工制造出的具有實(shí)際用途的產(chǎn)品。企業(yè)可充分發(fā)揮自身行業(yè)背景，選取所用加工設(shè)備通用性好、工藝難度適中、生產(chǎn)批量大的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為教學(xué)產(chǎn)品，引入學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。對(duì)于學(xué)院而言，教學(xué)產(chǎn)品能夠覆蓋專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)崗位核心技能，通過(guò)教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配等各個(gè)環(huán)節(jié)將本系各個(gè)專業(yè)緊密結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)充生產(chǎn)性教學(xué)產(chǎn)品庫(kù)，推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)模式改革，提高專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，同時(shí)提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)活力、辦學(xué)收益與辦學(xué)質(zhì)量。

4.校企合作進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)或典型產(chǎn)品零部件作為學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體，按照教學(xué)產(chǎn)品的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程組織教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程。在該模式下教師按照基于工作過(guò)程的理念設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，做到理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)院可與企業(yè)合作將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為“校中廠”，企業(yè)將“校中廠”作為企業(yè)車間延伸，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備情況及教學(xué)需求，把實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目引入到學(xué)院的“校中廠”中，并按企業(yè)管理方式組織、指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)。使學(xué)生不出校園就能接觸到企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，加大實(shí)訓(xùn)工作量，提高實(shí)踐技能，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)及社會(huì)的要求做到零距離對(duì)接。

5.大力加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的“廠中?！苯ㄔO(shè)

在企業(yè)內(nèi)建立教師工作站，以供實(shí)習(xí)學(xué)生集中培訓(xùn)及掛職鍛煉教師辦公使用。企業(yè)根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，每學(xué)期安排一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。在企業(yè)中設(shè)立廠中校后，可對(duì)學(xué)生采取“一對(duì)一師徒制”模式安排實(shí)習(xí)，由企業(yè)分配具體的工作崗位與帶班師傅，協(xié)助企業(yè)完成力所能及的工作，以達(dá)到收到良好實(shí)習(xí)效果的目的。學(xué)院派出教師到廠中校工作，幫助企業(yè)解決技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)等方面的技術(shù)問(wèn)題。

三、小結(jié)

高職教育采用以企業(yè)為主導(dǎo)的教育模式，可以有效避免單純由院校制定人才培養(yǎng)方案的弊端，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)校企合作，由企業(yè)對(duì)院校進(jìn)行全方位支持，實(shí)現(xiàn)校企雙方人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，使學(xué)院發(fā)展具備新的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)活力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）endprint