李德裕

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的教育，小學(xué)語文教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是現(xiàn)代人才必備的一種素質(zhì)，作為承擔(dān)如此重任的教師責(zé)無旁貸。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下幾點(diǎn)，取得了較好的效果，愿意與大家一起分享。

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

心理學(xué)家羅杰斯提出：學(xué)生的創(chuàng)造能力形成的一般條件是學(xué)生的心理是自由和安全的。這就要求我們教師在課堂上要營(yíng)造民主、平等和諧的師生關(guān)系，而只有在這種情況之下，學(xué)生才有話敢說，有話去說，才會(huì)有奇思妙想的出現(xiàn)，才會(huì)有思維碰撞的產(chǎn)生。試想，如果課堂被教師掌控，學(xué)生個(gè)個(gè)噤若寒蟬，哪有學(xué)生大膽的見解，哪有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)呢？哪里會(huì)有創(chuàng)新呢？

（1）教師要帶著微笑走進(jìn)課堂。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)并非如報(bào)道那樣輕松愉快的。學(xué)習(xí)就其本質(zhì)而言，是一件繁重的腦力勞動(dòng)，是苦樂相間的。如果教師能夠情緒飽滿，微笑著進(jìn)入課堂，你的微笑就會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生，他們不僅僅感受一種溫馨，更能堅(jiān)定學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的信心。在教學(xué)過程中，教師要始終面帶微笑，這種微笑可能是鼓勵(lì)，可能是安慰，可能是贊賞，總之，你微笑了，學(xué)生就會(huì)微笑，課堂就會(huì)有生機(jī)，創(chuàng)新才有生成的基礎(chǔ)。

（2）教師要把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的過程。一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該時(shí)刻把激勵(lì)貫穿于課堂的始終。你的評(píng)價(jià)語言中有激勵(lì)、你的一個(gè)肢體語言中有激勵(lì)、你的一個(gè)暗示中有激勵(lì)、你的一種情感中有激勵(lì)，這樣，學(xué)生才會(huì)在你的激勵(lì)下有創(chuàng)新的可能，有創(chuàng)新的閃現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們要遵循“無錯(cuò)原則”，只要學(xué)生不是故意的，我們都可以原諒。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知是有限的，針對(duì)種種奇特甚至荒謬的想法，我們也要先給予鼓勵(lì)，激勵(lì)他們敢想敢說，然后再適當(dāng)引導(dǎo)，不要全盤否定。

（3）建立寬松的人際合作環(huán)境。這種人際合作環(huán)境是指合作學(xué)習(xí)環(huán)境，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)形式之一。通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在平等、安全的人文氛圍中相互交流，暢所欲言，彼此尊重，以最佳的情緒狀態(tài)互相合作，互相支持，標(biāo)新立異，個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格

（1）保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)事物有了好奇心就能主動(dòng)地去鉆研，而這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。因此，在這種好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情來，作為老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。有一次，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，一學(xué)生突然問：“邱少云被一團(tuán)烈火包住，他的子彈、手榴彈為什么不會(huì)引爆而暴露目標(biāo)？”這個(gè)問題體現(xiàn)出了難得的“創(chuàng)新意識(shí)”，這時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)了這位學(xué)生，同時(shí)報(bào)以極大的熱情，不急于判斷，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)大家進(jìn)行討論得出了答案：邱少云他們事先早有防備，他是一個(gè)智勇雙全的大英雄。學(xué)生由于好奇，就會(huì)產(chǎn)生“怪問”，“怪問”就是一顆創(chuàng)造的種子，它埋在每一個(gè)孩子的心里，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)大成材，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它腐爛在泥土之中。

（2）解除怕犯錯(cuò)的恐懼心理。兒童懼怕錯(cuò)誤是阻礙其獨(dú)創(chuàng)性發(fā)揮的一個(gè)重要因素。以前，在師道尊嚴(yán)的規(guī)則下，教師和學(xué)生之間隔著一道不可逾越的鴻溝，教師是權(quán)威者，教師跟學(xué)生之間只是師生關(guān)系，教師給學(xué)生的感覺總是嚴(yán)肅、嚴(yán)格、神圣不可侵犯。由此，許多學(xué)生對(duì)老師都會(huì)產(chǎn)生一種懼怕心理。當(dāng)課堂上，老師授課的內(nèi)容出現(xiàn)了問題或者自己對(duì)某個(gè)問題有別的見解，他們都不會(huì)提出異議和講出自己的見解，因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)，如果一犯錯(cuò)，怕被老師責(zé)怪，被同學(xué)取笑，往往把自己的想法藏在心底里。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)被抑制。對(duì)此，我認(rèn)為師生之間應(yīng)建立平等和諧的關(guān)系，解除學(xué)生怕老師，怕犯錯(cuò)的懼怕心理。要建立良好的師生關(guān)系，首先，老師要多用鼓勵(lì)性語言，學(xué)會(huì)多表揚(yáng)少批評(píng)，學(xué)生犯錯(cuò)了，不要只管責(zé)怪，要曉之以理，動(dòng)之以情。其次，老師要主動(dòng)地跟學(xué)生交談，拉近師生之間的距離，使他們感覺到老師既是傳授者，又是朋友，更是親人。一次，我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》這課的時(shí)候，我問：“你們覺得狐貍怎么樣？”大部分的學(xué)生都說狐貍狡猾，是一個(gè)壞蛋。但其中有一個(gè)學(xué)生卻說狐貍聰明，愛動(dòng)腦筋。話音剛落，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生大聲說：“神經(jīng)病?！边@時(shí)，那個(gè)回答問題的學(xué)生不好意思地低下頭。看到這種情況，我瞥了一眼那個(gè)調(diào)皮學(xué)生，接著用贊賞的口吻說：“剛才，這個(gè)同學(xué)的回答也有自己的理由，即便不妥當(dāng)，這種敢于發(fā)表自己意見的做法，我們應(yīng)該鼓掌?！彪S著一陣掌聲響過，我繼續(xù)說：“我們要尊重別人，對(duì)人要有禮貌?！痹谡n堂上，我特意肯定這個(gè)學(xué)生有創(chuàng)意的回答，讓這個(gè)學(xué)生更加有自信，表現(xiàn)得更有創(chuàng)意，讓他的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，另外，我沒有直接批評(píng)這個(gè)亂說話的同學(xué)，而是用婉轉(zhuǎn)的話語去教導(dǎo)他。課后，我繼續(xù)主動(dòng)找他談話，像朋友，像親人那樣，他很樂意接受我的批評(píng)。漸漸地，他由一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生變成了一個(gè)有禮貌的好學(xué)生，在學(xué)習(xí)上越來越用功。學(xué)生跟老師之間有了感情，距離拉近了，學(xué)生不再怕老師，而是把老師當(dāng)朋友，當(dāng)親人，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。創(chuàng)造性活動(dòng)要求個(gè)體能夠容忍長(zhǎng)期得不到反饋或回報(bào)的模糊狀態(tài)，這是需要毅力和恒心的。只有持之以恒，才能得到最終的滿意結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力，我特意要求他們每天堅(jiān)持背下一個(gè)自己認(rèn)為精彩的文段，并在每天的交流會(huì)上，互相背誦，互相講述文段的精彩之處。剛剛開始，學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)，覺得用時(shí)太多，太麻煩。漸漸地，學(xué)生明白了老師的苦心，體會(huì)了其中的樂趣，越來越喜歡背誦文段，有的甚至每天都能背出幾段。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的韌性和耐性得到明顯增強(qiáng)，他們的寫作能力有了提高，寫出來的文章題材新穎，語言豐富，有個(gè)性，有創(chuàng)意。

（甘肅省通渭縣隴陽學(xué)區(qū)）