洪艷

摘 要：創(chuàng)新精神是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力。作文教學(xué)應(yīng)該著眼于發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，激勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)成功。這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作動(dòng)力，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

語(yǔ)文教育與培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著密不可分的聯(lián)系，而作文則是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面。教師如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、在興趣中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

人對(duì)某一事物有興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣非常重要。學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，也就有了寫作的動(dòng)力。教師應(yīng)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。不斷普及與發(fā)展的現(xiàn)代電化教育技術(shù)，為作文教學(xué)提供了更加形象直觀的教學(xué)手段。教師運(yùn)用多媒體等電化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的情境，會(huì)使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地投入到習(xí)作創(chuàng)作中，思維活躍，興趣盎然。

《小鬧鐘》是一篇寫靜物的習(xí)作。通常教師會(huì)采用展示小鬧鐘實(shí)物讓學(xué)生觀察的方法讓他們寫作。這種方法雖然較直觀，卻很老套，無(wú)法激起學(xué)生的寫作興趣，更談不上什么創(chuàng)新。教學(xué)這篇習(xí)作時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，做成妙趣橫生的具有動(dòng)畫效果的課件：首先，在一陣清脆悅耳的鬧鈴聲中，卡通小鬧鐘一蹦一跳地出場(chǎng)了，從她的上方飛出了三個(gè)字“小鬧鐘”。然后小鬧鐘歡快地轉(zhuǎn)著圈跳起了舞，讓學(xué)生在歡笑聲中不知不覺(jué)地觀察著小鬧鐘的大小、形狀、顏色、質(zhì)地等特征。接著小鬧鐘指了指自己的透明口袋，小鬧鐘家中的三個(gè)兄弟就住在這里。時(shí)針是大哥，他邊慢吞吞地走著，邊介紹自己：“嘿！大家好，我是大哥時(shí)針，在三兄弟中我長(zhǎng)得最矮最胖，所以我走路的速度也最慢。”這時(shí)，二哥分針趕忙說(shuō)道：“同學(xué)們，我是老二分針。大家看，我不但比大哥長(zhǎng)得高，而且走起路來(lái)也快多了?！毙〉苊脶樕峦瑢W(xué)們把他忘了，迫不及待地說(shuō)：“還有我呀！我是秒針，是家中最瘦也是跑得最快的一個(gè)?！毙◆[鐘滿意地對(duì)三個(gè)兄弟說(shuō)：“你們?nèi)杖找挂沟貓?jiān)守著崗位，從不偷懶，真是好樣的?！比齻€(gè)兄弟都笑了：“這是我們應(yīng)該做的，我們還得感謝鬧鈴姐姐的大力配合呢！”最后小鬧鐘又一蹦一跳地離去了。

通過(guò)觀看動(dòng)畫課件，學(xué)生對(duì)這篇習(xí)作已產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的寫作欲望。學(xué)生結(jié)合剛才的觀察，運(yùn)用想象、對(duì)比、擬人、比喻等表現(xiàn)手法把語(yǔ)言寫得極為生動(dòng)，富有情趣。

（2）開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，對(duì)寫作缺乏興趣。因此，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)和豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，我時(shí)常在課堂上開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。

例如在一次練習(xí)寫景的習(xí)作中，我先讓學(xué)生把自己印象最深的一處景物畫在紙上，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛拿出紙筆進(jìn)行繪圖。然后，我再讓學(xué)生把圖上所畫的景物用文字描寫出來(lái)。在學(xué)生交流的時(shí)候，我先把圖貼在黑板上，然后讓他們朗讀自己的習(xí)作。這樣，學(xué)生的興趣很大，自然習(xí)作也完成得很好。

另外，為了豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到較充分的發(fā)展，我在課外開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如開展小制作、小發(fā)明評(píng)比，演課本劇，開故事會(huì)等。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，為學(xué)生開闊了知識(shí)視野，活躍了思維，讓學(xué)生感到趣味無(wú)窮，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

作文要?jiǎng)?chuàng)新，觀察很重要。有些學(xué)生覺(jué)得習(xí)作沒(méi)內(nèi)容寫，主要是缺乏對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切進(jìn)行細(xì)心的觀察。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是打開人們心靈的唯一門戶，意識(shí)里的一切都必然要通過(guò)它?！庇纱丝梢?jiàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

（1）在校園里開展觀察活動(dòng)。讓學(xué)生在校園里多走走、多看看，細(xì)心觀察自己身邊的人、事、物，并準(zhǔn)備記錄本把它寫下來(lái)，做個(gè)生活中的“有心人”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生的寫作材料也日漸豐富起來(lái)。

（2）在大自然中開展觀察活動(dòng)。一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫作離不開觀察大自然?！睘榱苏嬲岣邔W(xué)生的習(xí)作水平，我們應(yīng)讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，用自己的慧眼去觀察美妙的大千世界。學(xué)生在觀察后寫作的積極性很高，樂(lè)于表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想。

三、在想象中發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維

想象是創(chuàng)新的翅膀，想象可以拓寬學(xué)生的寫作思路，通過(guò)練寫續(xù)寫習(xí)作、想象習(xí)作等多種形式，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生在想象中發(fā)散創(chuàng)作思維。

（1）情節(jié)延伸想象。教材中有的課文結(jié)尾給人留有想象的空間。這時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行合理充分的想象，延伸故事情節(jié)。學(xué)生展開了想象的翅膀，發(fā)散了創(chuàng)作思維，就能寫出好的習(xí)作來(lái)。

（2）虛構(gòu)想象。它所描寫的不是現(xiàn)實(shí)生活中的事，但又是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的一種想象的飛躍。少年時(shí)代是極富想象的時(shí)代，學(xué)生既可寫神秘的宇宙，也可以憧憬自己的美好未來(lái)。我以《時(shí)光隧道》《我的夢(mèng)想》《二十年后的我》等為題，讓學(xué)生張開想象的翅膀，寫出充滿奇思妙想的想象習(xí)作。這類想象，不但可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且可以鍛煉他們的思維能力、創(chuàng)造能力。

四、在鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力

當(dāng)學(xué)生在寫作上取得成功的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣能極大地提高學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生積極的寫作動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生真正享受到成功的樂(lè)趣。

此外，為了給學(xué)生提供展示習(xí)作的天地，我在班級(jí)的墻上開辟了“習(xí)作園地”，把一些優(yōu)秀的習(xí)作及時(shí)展示出來(lái)并推薦到我?！镀卟释辍沸?bào)上進(jìn)行發(fā)表。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，學(xué)生進(jìn)步很快。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱云浩.淺談小學(xué)生作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)

習(xí)，2012（8）.

（安徽省銅陵師范附屬小學(xué)）