曹榮

【內(nèi)容摘要】《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對音樂課程的性質(zhì)作了新的規(guī)定，從原來的“促進(jìn)德智體面發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)音樂的審美教育功能，以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的音樂審美觀念，一定的音樂審美能力為教育目標(biāo)，目標(biāo)投向?qū)Α叭恕钡乃茉?。中小學(xué)音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。《標(biāo)準(zhǔn)》對教師提出了更高更廣的要求，教師除了具備專業(yè)方面的能力外還應(yīng)具備非專業(yè)方面的能力才能勝任音樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 音樂教師 基本能力

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)的教育，其次是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美，它對于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對音樂及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。

音樂在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用，但并不是所有的人都能有所感悟，這在很大程度上取決于音樂教育。我國偉大的教育家孔子說過“興于詩，立于禮，成于樂”。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化。”這就說明，良好的音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈、健全的人格和健康的個性具有非常重要的作用。

音樂教師作為音樂教育的核心，教師的個人素養(yǎng)直接影響著音樂教育的效果。專業(yè)是音樂教師的核心，音樂教師的變化乃是音樂教學(xué)的變化。就中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的能力這一問題，結(jié)合多年的教學(xué)和實(shí)踐，以及自己的理解，我認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》下的音樂教師應(yīng)具備以下幾方面的能力：

一、專業(yè)能力

1.敏銳的聽覺體驗?zāi)芰?/p>

感受與鑒賞是整個音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺。所以敏銳的聽覺能力是感受與鑒賞音樂的基礎(chǔ)。因此，敏銳的聽覺體驗?zāi)芰κ且魳方處熥罨镜哪芰Α?/p>

2.音樂表演能力

中小學(xué)音樂課程具有很強(qiáng)的活動性和實(shí)踐性，老師應(yīng)具有一定的表演能力。歌曲演唱方面，既要能范唱，又要能對學(xué)生歌唱進(jìn)行指導(dǎo)；樂器演奏方面，鋼琴是主要樂器，音樂教師應(yīng)能夠演奏一般的中外樂曲，此外，還應(yīng)掌握手風(fēng)琴、電子琴、口風(fēng)琴、豎笛、口琴等樂器的基本演奏方法或了解其性能，以滿足音樂教學(xué)的需要。

3.音樂創(chuàng)造能力

創(chuàng)造教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生激勵音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會主義建設(shè)人才來說，具有非常重要的意義。教師應(yīng)了解音樂材料組織與發(fā)展的形式，熟悉聲樂作品的詞曲組合關(guān)系，能夠通過對原作品各種形式的加工處理，改編音樂作品，形成該作品新的藝術(shù)風(fēng)格或利用各種樂器，進(jìn)行某一主題的創(chuàng)編等等。

4.指揮、即興伴奏、舞蹈能力

指揮是音樂教師必備的音樂技能，音樂教師應(yīng)了解常見的伴奏形式，懂得樂隊中各種樂器的性能和運(yùn)用，了解舞蹈藝術(shù)的基本特征、體裁、表演形式等知識，熟悉舞蹈語匯，掌握舞蹈的基本動作及組合，能夠表演和創(chuàng)編一般的舞蹈動作。

二、教學(xué)能力

1.音樂教學(xué)設(shè)計能力

音樂教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)實(shí)施的前期準(zhǔn)備，是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也是衡量音樂教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，包括了解、分析學(xué)生音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇、分析和安排音樂教學(xué)內(nèi)容，確定課型和目標(biāo)。

2.音樂教學(xué)實(shí)施能力

音樂教學(xué)是音樂教師專業(yè)能力的核心，音樂教學(xué)實(shí)施能力是音樂教師教學(xué)水平的主要標(biāo)志，是一切音樂活動的基礎(chǔ)。一堂經(jīng)過精心設(shè)計的音樂課，課堂上，難免會有這樣或那樣的突發(fā)事件的發(fā)生，我們?nèi)绾尾拍茏龅焦麛?、機(jī)智的沉著應(yīng)對，順其自然的過渡到原教學(xué)過程的軌道中去，如何才能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，音樂教學(xué)實(shí)施能力顯得尤為重要。

3.音樂教學(xué)研究能力

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師成為學(xué)習(xí)引領(lǐng)者和促進(jìn)者；教學(xué)研究者和設(shè)計者；課程建設(shè)者和開發(fā)者。經(jīng)常會聽同事說到“現(xiàn)在的學(xué)越來越不好教了”。的確，現(xiàn)在教學(xué)我們不應(yīng)再墨守成規(guī)就教材而教教材，應(yīng)經(jīng)常去研究教材的編寫理念、了解知識的結(jié)構(gòu)框架；熟悉教材內(nèi)容特點(diǎn)；清楚知識呈現(xiàn)的方式。這樣才能更好地駕馭教材，使教材為我所用。

教學(xué)能力是任何一個學(xué)科老師都應(yīng)具備的能力，只有將專業(yè)能力與教學(xué)能力相結(jié)合，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能是一名合格的專任教師。

三、綜合實(shí)踐能力

1.文藝節(jié)目編排能力

作為一名中小學(xué)音樂教師，在學(xué)校工作中經(jīng)常要擔(dān)任一些文藝晚會的節(jié)目的編排與指導(dǎo)，一臺成功的文藝晚會或一個精品的文藝節(jié)目都是音樂老師綜合能力的表現(xiàn)，是教師藝術(shù)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。例如：節(jié)目串詞的編寫、音樂的剪輯制作、舞蹈動作的設(shè)計等，我們不能一味的靠“百度”，既要有模仿，也要有創(chuàng)新，才能使人耳目一新。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已全面普及到農(nóng)村各中小學(xué)的課堂，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮魅力。因此，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是每一位老師必備的。音樂老師應(yīng)熟悉各種音樂教學(xué)媒體的使用方法，能夠合理的運(yùn)用音樂教學(xué)媒體，了解網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3.相關(guān)文化知識的儲備

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個方面，作為音樂教師除了具備專業(yè)、教學(xué)方面的能力之外還應(yīng)注重其它學(xué)科知識的積累與儲備，將其它學(xué)科的知識融入到音樂教學(xué)中，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術(shù)化的方式促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師不但要有廣博知識，還要善于創(chuàng)新，要掌握本專業(yè)的多方面知識，才能更好地勝任音樂教學(xué)。我將《標(biāo)準(zhǔn)》下的音樂教師應(yīng)具備的能力總結(jié)為“六字”要訣，即“長、寬、高、新、巧、美”，長：有一技之長；寬：知識面、信息面要寬；高：教學(xué)教研水平要高；新：教學(xué)手段要新；巧：教學(xué)過程設(shè)計要巧；美：范唱、服飾、教態(tài)、儀表要美等。

當(dāng)然，要做一名合格的音樂教師，除了具備以上的能力之外，還應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。讓我們以廣博的知識，高尚的志趣投身于音樂教育中，為我國的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王國安、吳斌 主編.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社.

[2] 金亞文.《中小學(xué)音樂教師專業(yè)能力發(fā)展》，教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.

（作者單位：甘肅省慶陽市寧縣第五中學(xué)）