權(quán)天宏

班主任是一個班級的組織者和管理者。班級工作的好壞，直接關(guān)系到整個學校的教育質(zhì)量，關(guān)系到學生能否健康成長。我曾經(jīng)擔任過班主任工作，深感其中的艱辛苦澀。但苦中有樂，當你的付出終于在學生的身上得以體現(xiàn)，有了回報時，你會感受到班主任工作其樂無窮。

對于小學學生來說，大多孩子年齡小思想波動較大，如有些學生浮躁不服管理；有些學生調(diào)皮搗蛋影響正常教學秩序，這些問題都是影響教學質(zhì)量提高的主要原因。我們必須做好學生的思想教育工作，使學生從思想上轉(zhuǎn)變過來。要做好學生的思想教育工作首先要了解學生情況、做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在小學生大多是留守兒童，很多家長外出打工，一般由爺爺奶奶帶著。由于隔代管理，養(yǎng)成了一些壞習氣，有的生活不能自理，缺乏自覺性，有的學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡可能地了解學生的情況。做到心中有數(shù)，管理起來才能有的放矢。

1.班主任要挑選好班干部，只有責任心強，工作負責，學習好，能和同學和諧相處的學生才能勝任班干部工作，才能當好班主任的有力助手，管理學生才有說服力，因為班主任不可能時時處處跟在學生的后面，班主任不在或?qū)W生有什么不良苗頭時，班干部就能將情況及時匯報給班主任，使班主任及時了解班級的情況。

2.按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生不按時完成作業(yè)，甚至逃學，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好。對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，必須采取正確的教育方法，要求他們改掉不良的習慣。不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。

3.建立競爭機制，調(diào)動學生的積極性。在學習中應經(jīng)常開展集體性較強的活動，又有利于團結(jié)合作的集體項目，如拔河比賽、接力賽等，把全班同學團結(jié)在一起，把老師和學生的距離拉近。增強學生的集體觀念，在班級中開展激烈競爭活動，經(jīng)常調(diào)動每個學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面，使學生認識到個人在班集體中的作用。在班內(nèi)每個學生可以自找一個水平相當?shù)膶κ?，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分發(fā)揮學生主體的作用，調(diào)動學生學習的積極性。對一些學習較差的學生我們不能放棄不管，這樣會給我們的教學帶來影響，我們可以起點放低，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是少錯一道題、寫規(guī)范一個字、讀準一個單詞，這一點小小的進步都應該及時給予表揚。這樣才能增強他們學習的信心，不至于使他們破罐子破摔，走向極端化。

4.班主任要溝通和協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。小學階段有些學生不能合理安排自己的學習時間，這就需要班主任進行合理安排學生的學習，尤其做作業(yè)時間。各科任教師在作業(yè)量上極易產(chǎn)生矛盾，教師之間搶時間或占用課間學生休息時間，如占用課間休息時間，下一節(jié)上課學生準備不足，造成教師等學生，還有一些教師布置作業(yè)沒有重點機械重復而且量大，造成上這個課學生做其他作業(yè)，這些不良做法久而久之使教師之間產(chǎn)生矛盾。因此各課任教師也要適量而止，充分利用好屬于自己的時間，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不侵占他人時間使教師之間和諧相處。

5.班主任要處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾。學生正處于生長發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化?，F(xiàn)在的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強，這就要求教師平等看待學生，真心尊重孩子們的人格。特別是小學階段學生的思想波動很大，不時會有一些過激行為，學生與教師，學生與學生之間往往會滋生矛盾。所以班主任必須及時處理好學生與教師，學生與學生之間的矛盾，學生才能安心地學習，順利地完成學業(yè)。

6.班主任要均衡學生的發(fā)展，使各個學科齊頭并進，這就要求班主任多和學生交流，尤其偏科學生，要鼓勵學生多利用時間學習薄弱學科，同時其他教師也要認識到這一點，不要讓學生專攻一門，長成“偏頭瓜”。

7.班主任要恰當使用表揚和批評，表揚和批評是教學中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當，表揚可以讓學生體會到教師對他們的尊重、賞識，而批評也可以讓學生體會到老師對他們的期望與要求。沒有人不喜歡表揚，特別是小學生，當他們得到老師的表揚時就會喜上眉梢，很有成就感。在那一段時間里，甚至很長一段時間里，他們會很開心，會很樂意為同學，為班集體做事，會過得很幸福，會更努力地學習。因而，在教育教學過程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點，特別是“問題”學生的閃光點，給予恰當?shù)谋頁P，一定會收到意想不到的效果。

學生固然需要表揚，但批評也是不可缺少的。對于有礙學生健康成長和人格形成的不良習慣、錯誤言行、甚至于有損于社會公德乃至觸及刑律的惡劣行為，學校和教師有義務更有責任對其進行適當?shù)嘏u教育。對于那些搞“拉幫結(jié)派”的學生要采取逐個教育、分裂瓦解的方法，嚴禁“團體公審”，否則的話，他們“團結(jié)”的更緊密。但批評的時候要注意分寸，要尊重他們的人格，要讓他們體會到愛，體會到班主任對他們的期望和要求，不然就會適得其反，激起他們的逆反心理。

總之，小學班主任工作是千頭萬緒，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，以學生的全面發(fā)展為目標，不斷地創(chuàng)新工作方法，是完全能夠干得非常好而且輕松自如。

（作者單位：甘肅省寧縣米橋?qū)W區(qū)）