鄭開翀　李愛梅

理綜安徽高考自主命題已5年了，這5年的高考生物命題遵循了新課改精神，體現(xiàn)了新課改理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力，新中求穩(wěn)，穩(wěn)中求活。下面我們來看看5年來，安徽生物高考命題情況：

一、分值分配

理綜試題生物部分總分90分，題型題量基本不變，理綜第Ⅰ卷1～6題是生物選擇題，每題6分共36分，第Ⅱ卷為非選擇題共54分，由29題（2009、2010、2011三年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）、30題（2009、2012、2013三年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）、31題（2010、2011兩年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）組成。

二、試題圖表與文字數(shù)目的情況

從上表中可以看出，三年來文字量、圖表量都在變化，但變化幅度不大。選擇題字數(shù)在900個左右，非選擇題字數(shù)1440個左右，總字數(shù)在2350個左右，答案字數(shù)320個左右，并且圖表總數(shù)約為4～6個。2009年有一道對實驗結(jié)果作預(yù)測并繪出折線圖題及一道遺傳圖解題，2010、2011、2012各有一道繪制遺傳圖解題，2013有一道題要求繪制食物網(wǎng)。試題的呈現(xiàn)注重圖、表、文結(jié)合，進一步考查學(xué)生的識圖表及圖表文轉(zhuǎn)化能力。加強對學(xué)生準確獲取圖表文信息及圖表文轉(zhuǎn)化能力的考查，這應(yīng)該也是今后高考命題的趨勢。

三、各模塊分值的變化情況

通過上表可以看出：

（1）高考考點以必修2和必修3為主，約占生物總分的66%。

（2）本人認為今年安徽省的高考生物試題考查依然以必修2和必修3為主，生物技術(shù)實踐一般以獨立的知識點進行考查；而現(xiàn)代生物科技專題，則還是會結(jié)合必修中的有關(guān)知識進行考查。

四、考查知識點的變化

（一）2009年考查內(nèi)容主要涉及細胞結(jié)構(gòu)、細胞分化、衰老和凋亡、細胞代謝；遺傳的基本規(guī)律；動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)；基因工程。

（二）2010年考查內(nèi)容主要涉及生物膜系統(tǒng)、細胞的代謝、細胞的增殖；遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律；內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)、種群和群落；植物組織培養(yǎng)。

（三）2011年考查內(nèi)容主要涉及細胞結(jié)構(gòu)、細胞分化、細胞代謝；遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)、種群、生態(tài)系統(tǒng)；動物細胞工程（細胞培養(yǎng)）、基因工程。

（四）2012年考查內(nèi)容主要涉及物質(zhì)跨膜運輸、細胞凋亡、細胞代謝；遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)；種群、生態(tài)系統(tǒng)；凝膠色譜法；動物細胞工程（克隆）、基因工程。

（五）2013年考查內(nèi)容主要涉及細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝、細胞的增殖、細胞癌變；遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)；微生物計數(shù)；基因工程。

通過以上分析可以得出：主干核心知識年年考，非主干知識輪流考。試卷以“代謝、遺傳、調(diào)節(jié)”為三大命題中心。

五、命題特點

（一）三道非選擇題：29題一般考查細胞代謝（呼吸作用或光合作用）和實驗知識（2009、2010、2012）或細胞代謝、實驗及生態(tài)知識（2011）；30題一般考查調(diào)節(jié)知識（2009、2010、2011、2013）或考查調(diào)節(jié)和生態(tài)知識（2012、2013）；31題一般考查遺傳知識加選修部分（2009、2010、2011、2012、2013）。

（二）實驗?zāi)芰Φ目疾槌？汲Ｐ?。在運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力測試方面，高考的重點是通過實驗進行考查。生物實驗不只是考查一些實驗的原理、操作步驟、分析和解釋實驗現(xiàn)象、實驗思路、實驗原則和變量的確定，實驗材料的選擇、實驗方案的評價等的考查，更主要的是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為依托，創(chuàng)設(shè)實驗問題情景，通過實驗設(shè)計來考查學(xué)生實驗方面的思維能力。如2011年安徽高考生物卷的29題許多學(xué)生無法找到題目中實驗步驟的缺陷，即使有部分學(xué)生能找到缺陷也不能很準確的作答。這說明實驗在高中學(xué)生學(xué)習(xí)中存在記憶背誦的學(xué)習(xí)方法，沒有用實驗思維進行實驗的學(xué)習(xí)。

（三）命題材料依據(jù)課程標準和考試說明，但又不拘泥于教材。有些題目的題干背景新穎，其實理在課本上，重在考查學(xué)生的推理、分析和知識的遷移能力，如2012年第6道選擇題的“留樹保鮮”問題。

六、備考建議

（一）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、扎實復(fù)習(xí)

在一輪復(fù)習(xí)中，不能讓知識停留在零散狀態(tài)，而應(yīng)對章節(jié)知識進行反思、歸納和總結(jié)，對知識點進行整合和提高，對照《考試說明》的知識范圍，全面系統(tǒng)地回顧和再現(xiàn)所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，對知識進行橫向和縱向聯(lián)系，能從知識點上升到知識面、從知識面上升到知識體，建立一個全方位、立體化的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架；提高對基礎(chǔ)知識和主干知識掌握的準確度和熟練度，進行有針對性的試題訓(xùn)練，特別是解題能力和做題速度的訓(xùn)練；復(fù)習(xí)要到邊到拐，猜題、押題都是不對的；重視基礎(chǔ)，突出主干，復(fù)習(xí)時要以教材為核心，切忌在學(xué)習(xí)上構(gòu)筑空中樓閣；減少一些無謂的資料和練習(xí)（不主張題海戰(zhàn)術(shù)、但也不能不做一定量的題，要精選精練），增加自我思考、自我總結(jié)、自我反思的時間；對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于理解，只有想通悟透生物學(xué)知識，才能以不變應(yīng)萬變，因為不管試題情景如何新穎變化，但解答它還是離不開課本知識。

（二）認真對待錯題、整理錯題，快速提高自己

錯的原因：是知識沒有掌握、還是粗心大意；是審題不清、還是思路不對；答題是否規(guī)范、完善完整。

（三）關(guān)注與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

（四）重視實驗的技能和方法

（五）關(guān)注高考高頻考點

1.必修1：（1）細胞中物質(zhì)的鑒定；（2）細胞的滲透作用；（3）酶及其在代謝中的作用、特性、相關(guān)實驗；（4）生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；（5）細胞呼吸；（6）光合作用過程及影響光合作用的因素；（7）細胞增殖、分化、凋亡、癌變及衰老。

2.必修2：（1）遺傳變異的細胞基礎(chǔ)；（2）遺傳變異的分子基礎(chǔ)；（3）基因?qū)π誀畹目刂疲á偻ㄟ^控制蛋白質(zhì)的合成直接控制性狀；②通過控制酶的合成控制代謝途徑來控制性狀；③基因與性狀的數(shù)量關(guān)系；④表現(xiàn)型由基因型和環(huán)境共同決定）；（4）遺傳規(guī)律及其拓展（遺傳的非典型現(xiàn)象：①一對相對性狀的遺傳中的非典型現(xiàn)象：若自交后代表現(xiàn)型為1：2：1是不完全顯性；若是2：1則是致死基因型；②二對相對性狀的遺傳中的非典型現(xiàn)象：9：3：3：1的變形9：6：1、9：7、9：4：3、12：3：1、1：4：6：4：1）；（5）在育種中的應(yīng)用；（6）人類的遺傳病（①遺傳病的概念（遺傳病不一定帶有致病基因）、類型及預(yù)防；②調(diào)查遺傳病的方法；③系譜圖與遺傳病的判斷）；（7）雜交實驗與探究。

3.必修3：（1）植物激素調(diào)節(jié)；（2）動物生命活動調(diào)節(jié)（激素能不能口服；激素調(diào)節(jié)的特點；激素調(diào)節(jié)的機制：分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)調(diào)節(jié)：興奮的傳導(dǎo)、傳遞、反射弧、特點）；（3）免疫調(diào)節(jié)（淋巴因子可由T細胞和效應(yīng)T細胞分泌）；（4）內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)（血糖調(diào)節(jié)及健康）；（5）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（植物如問生態(tài)系統(tǒng)成分，答生產(chǎn)者；如問屬于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)答第一營養(yǎng)級）；（6）生態(tài)農(nóng)業(yè)；（7）生物富集作用、水體富營養(yǎng)化。

最后，用好《考試說明》（考試說明后面的題型示例很有必要看，他有一定的導(dǎo)向性?？荚囌f明中的“知識內(nèi)容及要求”可以作為一個綱要，檢查自己的知識點掌握情況，當然檢查自己的知識點掌握情況還可以通過做題查找自己的知識盲點、漏點。兩個結(jié)合起來，查缺補漏、找知識盲點效果非常好。）并做一些近年的高考真題，如全國卷、安徽卷等。

【參考文獻】

[1] 關(guān)愛萍、汪璽. 2010陜西高考生物試題分析及2011年備考建議[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010，205（8）：48-50.

（作者單位：安徽省合肥市第八中學(xué)；安徽省合肥市第十中學(xué)）