龍合林

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，在教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中形成良好的互動(dòng)交流關(guān)系，將該模式應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有助于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要以合作學(xué)習(xí)模式為研究對(duì)象，探究了“合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一問題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，該方法在應(yīng)用的過程中可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成探究精神。將合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著積極的意義。

一、巧妙分組，共同發(fā)展

為了讓合作學(xué)習(xí)模式的作用充分地發(fā)揮出來，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要在分組上下功夫，通過巧妙的分組讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生搭配在一組，形成互幫互助組；或是將組織能力強(qiáng)的和執(zhí)行能力強(qiáng)的組合在一組，形成互補(bǔ)發(fā)展組。（2）控制人數(shù)，分工協(xié)作。在分組過程中，教師應(yīng)對(duì)小組人數(shù)進(jìn)行把握，結(jié)合具體的任務(wù)，進(jìn)行有效的分組。

二、注重激勵(lì)，提升熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，就應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面下功夫。因此，教師在今后的教學(xué)過程中，可以在數(shù)學(xué)課堂上施行激勵(lì)教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)。主要的方法就是，讓學(xué)生以小組為單位相互之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師作為合作任務(wù)的評(píng)判者，針對(duì)各小組的表現(xiàn)給予公平的評(píng)判，并針對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一定的嘉獎(jiǎng)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)輔導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下展開合作學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生安排一些具有探究意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，以方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開。同時(shí)，為了減少學(xué)生合作學(xué)習(xí)的阻礙，教師可以借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，就可以隨時(shí)與教師形成有益的互動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，其主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行自主研究與自主解答，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷地使自己的學(xué)習(xí)成績提升。

參考文獻(xiàn)：

黃景峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

編輯 韓 曉