李廷燕

摘 要：針對邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中英語課堂從小組互助學(xué)習(xí)模式、教師的課堂準(zhǔn)備、學(xué)生的小組互助學(xué)習(xí)及活動評價(jià)等方面做一些淺析。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教師準(zhǔn)備；學(xué)生小組學(xué)習(xí)；課堂評價(jià)

一、小組互助學(xué)習(xí)模式在邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)模式教學(xué)的基本模式結(jié)構(gòu)為：教師主導(dǎo)—學(xué)生小組探究、展示、質(zhì)疑—達(dá)標(biāo)練習(xí)—總結(jié)評價(jià)。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師的課前準(zhǔn)備起到至關(guān)重要的作用，它決定著學(xué)生的小組探究活動、展示學(xué)習(xí)成果、質(zhì)疑新的問題，而一堂課的總結(jié)與評價(jià)又影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與積極性。

二、教師的課前準(zhǔn)備

一堂課上學(xué)生能否獲得良好的學(xué)習(xí)效果，與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。教師在備課時(shí)要有四備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教具。首先，教師要認(rèn)真查閱資料，研究更合適的教材、教法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。其次，教師要精心備課，課件要有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。只有這樣，寫出來的教案才是適合學(xué)情的、合格的、高效的。

三、學(xué)生的課堂小組互助學(xué)習(xí)

1.學(xué)生分組

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，心理、生理上的特點(diǎn)將學(xué)生按6人一組分開，并及時(shí)調(diào)整小組成員，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)小組探究活動

首先，教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，再由學(xué)習(xí)小組自己去發(fā)現(xiàn)與研究問題、探尋知識，互動學(xué)習(xí)。在課堂上，小組內(nèi)成員就相關(guān)問題進(jìn)行討論與探究，并把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，待組間交流時(shí)解決這些問題。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，對于學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不能多講，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師才引導(dǎo)學(xué)生作出正確或接近正確的答案。其次，小組成果展示?？梢酝ㄟ^同組小組成員展示學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)該組對知識的理解程度，異組成員進(jìn)行提問、補(bǔ)充和質(zhì)疑，對于學(xué)生自己無法解答的問題，請老師幫助解答。最后，達(dá)標(biāo)練習(xí)。學(xué)生通過一定的小組學(xué)習(xí)后在課堂上當(dāng)堂完成相關(guān)練習(xí)，以期達(dá)到鞏固的目的。

四、課堂的總結(jié)與評價(jià)

教師要按一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)小組進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)。教師在評價(jià)學(xué)生要做到：鼓勵(lì)與表揚(yáng)隨同，詼諧與幽默并舉，商榷與探討并存，寬容與理解相伴。

總之，課堂教學(xué)模式有多種，我們一定要選出最有用的、最能適應(yīng)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，去努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

張迪.構(gòu)建自主—交流學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐研究[J].科教文匯：上旬刊，2012（08）.

？誗編輯 張珍珍