劉貞

摘 要：審視當前我國的教師專業(yè)化程度，我們會遺憾的發(fā)現(xiàn)，當前我國的教師專業(yè)化面臨很多困境。本文首先分別從不同角度分析目前我國教師專業(yè)化的困境所在。然而作為一名美術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究生，由教師專業(yè)化問題不得不聯(lián)想到了美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展。如何促進美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展是我們應(yīng)該考慮到的問題。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化 困境 美術(shù)教師 專業(yè)化發(fā)展

一、教師專業(yè)化的困境

1.教師專業(yè)化的困境。服務(wù)是一個專業(yè)的根本。每個職業(yè)的原因是，它為人們提供了一個替代的良好的服務(wù)。然而，在當下中國教育教師專業(yè)討論，大多數(shù)人意識到教師的成長和發(fā)展首先，如何更好地為學(xué)生在次要位置。這是教師專業(yè)化的困境的目的。

2.教師的專業(yè)知識。教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個層次：第一層是科學(xué)和人文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，第二層次是學(xué)科知識，第三個層次是知識教育。如果老師在第一水平的知識，還可以不那么相關(guān)專業(yè)知識和教育學(xué)的科學(xué)性質(zhì)差異已成為一個嚴重的障礙教師職業(yè)化，這將導(dǎo)致教師專業(yè)知識。

3.教師專業(yè)化的權(quán)利困境。老師的知識權(quán)力的力量，它基于教育學(xué)及其相關(guān)知識的力量。但由于教育學(xué)相關(guān)知識和不被接受是一個成熟的科學(xué)知識，因此，教師的專業(yè)能力也只能是一種軟實力。此外，專業(yè)自主權(quán)是判斷一個專業(yè)的決定性因素，與專業(yè)和專業(yè)自治的關(guān)鍵在于是否相應(yīng)的專業(yè)能力。然而在層級組織和專業(yè)機構(gòu)之前的矛盾，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校部門權(quán)力層將抑制教師的專業(yè)能力，所以會導(dǎo)致教師的專業(yè)化的力量。

4.教師的專業(yè)系統(tǒng)。專業(yè)教師專業(yè)的外部安全制度，但目前在我國教師資格認證體系，教師就業(yè)、晉升、解雇系統(tǒng)并不完美，有很多問題，創(chuàng)建了一個系統(tǒng)的專業(yè)教師。

5.教師專業(yè)化的倫理困境。美德倫理是個人美德倫理，它有內(nèi)在性等特性，自律和超越。規(guī)范倫理學(xué)的道德原則、規(guī)范和行為的實際效果，忽略了對人的關(guān)懷，道德危機。然而，現(xiàn)代社會是占主導(dǎo)地位的規(guī)范倫理學(xué)，追求規(guī)范約束完整性，美德倫理是被邊緣化。所以，教師職業(yè)倫理必須立足于德性倫理而不是規(guī)范倫理。當前，教育領(lǐng)域中規(guī)范倫理取代了德性倫理，這就造成了教師專業(yè)化的倫理困境。

二、 如何促進中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展

作為一名美術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究生，未來的中小學(xué)美術(shù)教師，由教師專業(yè)化存在的種種困境自然就會聯(lián)想到美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展。如何促進美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展是我們事先就應(yīng)該考慮到的問題。然而如今美術(shù)教育在我國中小學(xué)的教育環(huán)節(jié)中仍然處于相對薄弱狀況。沒有按照國家課程計劃開設(shè)美術(shù)課；教學(xué)資源匱乏；美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)費投入不足；美術(shù)教師待遇低下等現(xiàn)狀更是限制了美術(shù)教師專業(yè)化的發(fā)展。

就中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，除了要滿足最根本的美術(shù)教學(xué)的要求以外，還有一些獨特的專業(yè)化要求，具體反映到學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力上不僅包括美術(shù)的專業(yè)知識與技能，還包括人文學(xué)科知識、教育學(xué)知識、教學(xué)科研能力、實踐能力等等。簡而言之，作為一名中小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)過程中既要重視“美育”，也要重視“人文”；既要重視“技能”，也要重視“理論”；既要重視“內(nèi)容”，也要重視“形式”。

以下途徑在一定程度上可以有效促進中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展：

1. 舉辦類似“美術(shù)展覽會”這樣的活動，全省或市區(qū)級中小學(xué)美術(shù)教師繪畫、書法作品展覽，以提高教師的美術(shù)專業(yè)水平，也可以促進教師間的相互學(xué)習(xí)與交流。

2. 舉辦省、市一級中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競賽，和場景視圖研討會，提高教師的課堂教學(xué)能力。使新課程教學(xué)課題研究不斷深化，給廣大教師和學(xué)生建立學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺。

3. 通過開展課題研究和論文評比，提高教師的科研能力。

4. 為美術(shù)教師多提供一些外出學(xué)習(xí)的機會，提高專業(yè)技能。要選擇有針對性，時代性和實效性的培訓(xùn)與研究內(nèi)容；采用富有創(chuàng)造性的培訓(xùn)與研究形式。豐富多樣性和有創(chuàng)造性的教育研究活動可以在一定程度上提高教師的專業(yè)能力，如教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實踐能力，教學(xué)評價能力等等。

5.豐富美術(shù)課的教學(xué)形式與方法，增加教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動。在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時，注重學(xué)生的情感教育與人文關(guān)懷。

這是對美術(shù)教師專業(yè)化的提高的一些淺薄的認識和個人意見，在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中還需要我們不斷地嘗試和完善。

不管每一位教師所教的是什么課程，我們都要做一個誠誠懇懇，踏踏實實的好老師，不斷提高和完善自己，這樣才能為人師表。做到這些最基本的同時，專業(yè)化的教師也應(yīng)該是有個性的自由者和心靈的呵護著。首先在道德和認識上提高水準以后再談專業(yè)水平上的提高。爭取得到全面發(fā)展。（作者單位：河南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

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