高雨佳

摘 要：鋼琴是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課程，同時也是鋼琴教師必須掌握的教學(xué)工具，是高等師范學(xué)校音樂教學(xué)研究的一項重要課題。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；教學(xué)模式；創(chuàng)新教法

隨著音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等師范院校音樂教育教學(xué)中采用的一對一的鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，對教學(xué)模式進行一定的改革勢在必行。即：個別授課與小組授課相結(jié)合，建立數(shù)碼鋼琴教室，擴大規(guī)模，采用鋼琴集體授課方式進行教學(xué)，充實并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)伴奏課，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的原譜伴奏和即興伴奏的能力，以豐富高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)。

一、對教學(xué)模式進行改革

首先，采用個別授課與小組授課相結(jié)合的方式。眾所周知，高校音樂系的學(xué)生，有以鋼琴專業(yè)考取的，也有其他樂器或聲樂專業(yè)考取的學(xué)生，所以，鋼琴程度參差不齊，普遍缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，針對這種狀況，教師應(yīng)先了解每個學(xué)生的實際情況，并對其分組，選擇相應(yīng)的音樂作品進行授課。

其次，在一定階段內(nèi)互相觀摩，進行交流討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對于程度較高的個人或是小組，則側(cè)重于與鋼琴教學(xué)有關(guān)的和聲學(xué)習(xí)、演奏技巧的學(xué)習(xí)及音樂處理的學(xué)習(xí)。在不同時期安排學(xué)生彈奏不同作曲家的作品，對作品進行分析，使學(xué)生了解作品的背景及含義。提高學(xué)生的理論知識，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。當然，這種組合不是固定不變的，經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生進行考核，然后重新組合，做到準確合理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性。讓學(xué)生真正理解即興伴奏的要義，掌握其核心技術(shù)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，是本課程的關(guān)鍵所在。

二、加強理論建設(shè)，提高全面修養(yǎng)

鋼琴是和聲性樂器，它的音域比較寬廣，音樂的表現(xiàn)力較其他樂器更為豐富，柏遼茲說：“它一方面可以當作樂隊樂器之一，另一方面，它本身又可當作一個完整的小型樂隊?！彼裕胝莆珍撉偌磁d伴奏這門技巧課，首先要具備音樂基本理論知識，有較為扎實的理論基礎(chǔ)，并在這個基礎(chǔ)上提高音樂的全面素質(zhì)及其修養(yǎng)。

三、提高教學(xué)效益

大多數(shù)音樂院校的老師都是畢業(yè)于音樂院校或是藝術(shù)院校的本科生，受學(xué)生時代教師的影響，許多老師的教學(xué)方法簡單而單一，同時又受自身彈奏水平的影響，教學(xué)上沒有實質(zhì)性的提高和改進。隨著音樂教育事業(yè)的突飛猛進，這種教與學(xué)的矛盾也日益顯現(xiàn)，這就要求教師研究教法，更新知識，提高鋼琴教學(xué)水平。

鋼琴即興伴奏的教學(xué)與藝術(shù)實踐活動是密不可分的一個整體授課形式，可采用一彈一唱的形式進行。在教育教學(xué)中組織學(xué)生積極參加各種文藝演出，在實踐活動中得到歷練，豐富他們的舞臺經(jīng)驗，完善和充實自己，使他們感受到藝術(shù)的價值所在。

當學(xué)生步入社會，鋼琴即興伴奏是學(xué)生應(yīng)聘考核時的一項重要課程。當學(xué)生步入課堂時，又是教師教學(xué)的重要工具。所以，鋼琴即興伴奏課在教學(xué)中應(yīng)占主要地位。

參考文獻：

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].人民音樂出版社，1996-05.

[2]張建國，汪洋.鋼琴即興伴奏原理與實踐[M].上海音樂出版社，2012-03.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧師范學(xué)院音樂系）