顧良俊

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，在情感領(lǐng)域研究中，主要有消極與積極兩種情況。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略，對(duì)情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義以及具體方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探究和闡述。

關(guān)鍵詞：情感策略；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

隨著新課改實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不只是傳授的過(guò)程，同時(shí)也是增強(qiáng)師生情感交流的重要渠道，積極的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、自信及合作精神對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及效果都具有重要影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師必須重視情感教育對(duì)學(xué)生的作用，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過(guò)程中，老師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)那楦胁呗源龠M(jìn)師生交流，提高教學(xué)成果，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、情感教育在小學(xué)英語(yǔ)中的意義

在物質(zhì)文明快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為適應(yīng)潮流的基本技能，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。積極的情感主要包含愉快、自信、愉悅等可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素；消極情感主要包含悲傷、回信、恐懼等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)讓學(xué)生感到厭煩的因素。特別是小學(xué)生正處在不能正確引導(dǎo)情感的時(shí)期，英語(yǔ)作為外語(yǔ)，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大影響。

基于情感策略的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就是在培養(yǎng)積極的情感因素的同時(shí)，盡量減少消極情感對(duì)學(xué)生造成的不利影響，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改善英語(yǔ)教學(xué)成果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分引用教材內(nèi)容，搭建一個(gè)滿足學(xué)生心理，適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也應(yīng)該將積極的情感放到教學(xué)中去，讓小學(xué)生感受到積極的能量，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用積極的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。

所以在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須保持良好的情感，去引導(dǎo)或者維系學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂與成就感。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的實(shí)施方法

1.老師在情感策略中的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師必須加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，

通過(guò)了解學(xué)生的不同點(diǎn)，全面正確地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的喜悅與困惑，及時(shí)排除不良情緒，進(jìn)行自我調(diào)整。通過(guò)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己努力得到他人肯定，從而不斷培養(yǎng)自信心。

課堂作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要基地，課堂氛圍將直接影響學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，充滿關(guān)愛信任的眼神、溫情的笑容和生動(dòng)的教學(xué)方式，都是老師帶給學(xué)生積極的情感方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，在一視同仁的過(guò)程中，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。將積極的情感帶入課堂，不僅能有效降低小學(xué)生的煩躁程度，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生擁有一個(gè)愉快輕松的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在滿足小學(xué)生愛表?yè)P(yáng)、想被關(guān)注的天性后，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，從而讓他們?cè)诤翢o(wú)負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的情感方式

由于小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，注意力不集中。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生天性，創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受角色快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?；蛘吒鶕?jù)教學(xué)要求以及課本內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維，配置有趣味的問(wèn)題，誘

發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，尤其應(yīng)該注意的是小學(xué)生擁有極強(qiáng)的好勝心

理，對(duì)趣味話題很感興趣；如此既滿足學(xué)生好玩心理，又能增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而鍛煉發(fā)散思維的能力。

目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越被關(guān)注。多媒體教學(xué)作為融知識(shí)、色彩、聲音于一體的形式，動(dòng)態(tài)教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在近似游戲的過(guò)程中努力思考。同時(shí)，老師也可以利用學(xué)生對(duì)色彩、聲音的喜愛，將多媒體教學(xué)作用放大，從而收到事半功倍的作用。

在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生接觸的事物有限，思維模式不夠成熟，因此，形象思維一直作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要形式。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，接觸最多的是簡(jiǎn)單的單詞與對(duì)話，所以老師可以充分利用多媒體讓學(xué)生觀看錄像，進(jìn)而收到更為直觀的教學(xué)效果；這樣既能節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，又能保障學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的記憶和理解。

3.課外的情感策略

在小學(xué)英語(yǔ)授課中，實(shí)際體驗(yàn)與知識(shí)授課都是小學(xué)英語(yǔ)授課的重要內(nèi)容，老師有目的地進(jìn)行課外活動(dòng)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，還可以讓學(xué)生從實(shí)際中感受課本內(nèi)容，從而將課外活動(dòng)與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，保障教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)工作，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情感策略，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們樹立自信心，從而為英語(yǔ)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏.我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)策略研究[D].西獻(xiàn)學(xué)，2007.

[2]蘇偉偉.試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略[J].中國(guó)校外教育：美術(shù)，2012（3）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）