王春蓉

摘 要：教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點，確保每一個學(xué)生都能受益。實施分層教學(xué)、實現(xiàn)面向全體學(xué)生、不讓每一個孩子掉隊。

關(guān)鍵詞：全面提高；分層教學(xué)；共同進步

基礎(chǔ)教育階段的新課改一直是大力提倡關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，面向每一個學(xué)生，使每一名學(xué)生都能得到很好的教育，形成較強的體育健康習(xí)慣，為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)和終身體育學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們對體育課還很陌生，沒有形成一個科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，因此，教師在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點，確保每一個學(xué)生都能受益。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)校的體育課是大撒手的狀態(tài)，學(xué)生上課是一種自由式的游戲，教師在新課開始時組織學(xué)生進行課前的熱身和準(zhǔn)備，等到課中就隨學(xué)生的心愿自由活動了。怎樣提高低年級學(xué)生的體育課教學(xué)效果，是每一名體育老師都在認(rèn)真探討的問題。

一、實施分層教學(xué)

一個班級至少也要有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的自身體質(zhì)特點，教師要兼顧這些因素實施教學(xué)。一對一的個性化教學(xué)，在體育教學(xué)中很難實施。但是，將學(xué)生按照不同的基礎(chǔ)分成幾個學(xué)習(xí)小組是可以實現(xiàn)的。所以在教學(xué)中，我采取了分層教學(xué)的方式，即根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)情況，分成幾個小組，然后為各個小組制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的過程不一樣，但是達(dá)到目標(biāo)后的結(jié)果是一樣的。學(xué)生通過自己的努力，在自己原有的基礎(chǔ)上得到體育技能和體育素養(yǎng)，他們都一樣獲得了學(xué)習(xí)的自信心，掌握了一定的體育技能。實踐證明這種分層教學(xué)的效果是有效的。

比如，學(xué)生最開始實施的體育教學(xué)是隊形、隊列的練習(xí)，整

齊、有序，齊步走和便步走等。對這部分內(nèi)容，我采取了這樣的教學(xué)，我讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為一個小組，他們作為示范性的進行訓(xùn)練，然后將其他學(xué)生也分成幾個小組，向優(yōu)秀小組的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)比看老師的示范動作更有效，這樣學(xué)生都得到不同的進步，隊形和隊列整齊有序。這是體育教學(xué)最基本的

內(nèi)容。

二、抓住每一位學(xué)生就實現(xiàn)了面向全體學(xué)生

我們做過老師的都知道，要使班級所有的學(xué)生都達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)是不可能的，因為學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的先天因素，智力、體力都有差別，有人愛，有人憐，你多好??！所以，想要學(xué)生整齊劃一是不太可能。但是，在教學(xué)中教師如果能抓住大多數(shù)學(xué)生，那么就是實現(xiàn)了面向全體。如果通過教學(xué)能把大多數(shù)學(xué)生的程度提高，那么就可以視為成功的體育教學(xué)。但是在實踐中，很多老師是只抓尖子生，把大部分學(xué)生都忽視了。這種教學(xué)思路背離了黨的教育方針，不是素質(zhì)教育的初衷。我在教學(xué)中采取了抓住大多數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生就是全體學(xué)生的基礎(chǔ)。為大多數(shù)學(xué)生的體育能力提高制訂教學(xué)目標(biāo)。因此，在我們的體育教學(xué)中，首先要認(rèn)真抓好大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的體育水平是我們體育教師制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定練習(xí)難度、安排教學(xué)進度、運用組織教法的基本依據(jù)，是體育課堂教學(xué)的主線，體育教師應(yīng)當(dāng)把主要精力放在大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)上。抓好了大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，就抓住了面向全體學(xué)生的“大頭”。

如：在進行“各種姿勢的走”教學(xué)中，我將大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)確定在手臂放在不同部位的前腳掌走、在窄道上走、盯住遠(yuǎn)處的目標(biāo)用前腳掌走。很多學(xué)生都可以順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如果極少數(shù)平衡能力差的學(xué)生不達(dá)標(biāo)，可以通過不同的個體訓(xùn)練方式來彌補。

三、不讓任何一個孩子掉隊

一個班集體中不可能都是優(yōu)秀生，還會有一部分運動能力跟不上、能力稍弱的孩子使教學(xué)效果保證的難題。低年級學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的差，多數(shù)與先天因素有關(guān)，比如心理因素和體力因素等。針對學(xué)生的實際情況，幫助他們掌握體育技能，形成體育素養(yǎng)，是體育教師教學(xué)實踐的重要任務(wù)。分析和研究出現(xiàn)差異的主要因素，然后對癥下藥。如果是心理問題，則想法開導(dǎo)和誘導(dǎo)；如果是身體素質(zhì)問題，則想法提高體能。教給學(xué)生正確的鍛煉方法，使其喜歡體育、熱愛體育，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和體育意識。多給學(xué)生以鼓勵和肯定，使他們敢于挑戰(zhàn)自己、超越自己，從而促進他們成為優(yōu)等生。

在新課改的方針指引下，面向全體學(xué)生進行教學(xué)是教育的主要任務(wù)，不讓每一個學(xué)生掉隊，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，教師要認(rèn)真根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性和實效性。通過開展有效的教學(xué)保證體育教學(xué)的大面積開花，使大多數(shù)學(xué)生都能獲得體育知識，形成體育鍛煉的能力。

參考文獻：

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[2]張環(huán)，耿志民.淺析中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選編[J].中國科技信息，2008（15）.

（作者單位 江西省會昌縣希望小學(xué)）