梁新蓮

摘 要：教學(xué)改革是在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂是主陣地。因此，如何向40分鐘要效益，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能思路清晰地接受新知識，這就需要教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；因材施教；思想品質(zhì)；學(xué)法指導(dǎo)；能力培養(yǎng)

如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談幾點做法。

一、注重教學(xué)方法，增強思維能力

解決探索性問題是科研的啟蒙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)中要把鼓勵學(xué)生探索的教育思想貫穿于整個教學(xué)中，只要有合適的材料，就要有意識地強化這方面的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)“圓的面積”時，教師先不給出結(jié)論，而是讓學(xué)生動手將圓形紙片平均分成若干分后，再組合成一個近似的長方形，并讓學(xué)生進一步地感知分成的等分越多，所拼成的近似長方形就接近長方形，同時讓學(xué)生觀察：拼成的近似的長方形的長和寬分別是原來圓的什么，最后讓學(xué)生根據(jù)長方形面積的計算方法，進行類比與聯(lián)想，從而得出圓面積的計算方法。這樣教師先不給出結(jié)論，而是讓學(xué)生探索出結(jié)論，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、注重個體差異，因材施教

對待不同學(xué)生要有不同的要求，使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。為此，講課時應(yīng)控制進度和難度，本著“淺、慢、精”的原則，使所有學(xué)生能得到不同的訓(xùn)練；精心設(shè)計不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。把較難的問題讓成績好的學(xué)生回答，容易回答的問題讓差生回答，一般性的問題讓中等生回答；作業(yè)可分層次布置不同習(xí)題，考試可分為不同的試卷（A、B）。其目的是使差生感到有信心、有希望，使好的學(xué)生感到不滿足、有求知欲，使中等生感到有基礎(chǔ)、有潛力。

三、在傳授知識的同時，注意學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)中可滲透德育教育，中、高年級在教學(xué)“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，以增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感；通過展示數(shù)學(xué)簡潔美、對稱美……使學(xué)生受到美的熏陶；利用數(shù)學(xué)題的優(yōu)美解答，多種解答、多種變形，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；利用數(shù)學(xué)的嚴密性、精確性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、精益求精的習(xí)慣；創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時，教師工作的嚴謹認真，對學(xué)生的關(guān)心愛護，也會深刻地影響著學(xué)生的成長。

四、加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)概念、定理、公式、法則等，要提供模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)及方法。

1.課前預(yù)習(xí)。如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中，找出疑難問題并記下來，然后帶著問題去聽課。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到舉足輕重的作用。

2.專心聽講。通過教學(xué)，使學(xué)生知道上課專心聽講有利于學(xué)好知識，教育學(xué)生上課要專心聽講，做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。

3.及時復(fù)習(xí)。這樣不僅可以防止遺忘、加深理解、熟練技能，還可診斷、彌補學(xué)習(xí)上的知識缺陷，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和思維能力。

4.獨立作業(yè)。學(xué)生通過獨立作業(yè)，能夠使學(xué)習(xí)過的知識得以鞏固運用，拓展延伸，做到深刻理解。

5.質(zhì)疑解難。在教學(xué)中要讓學(xué)生提出并討論通過學(xué)習(xí)都還沒懂的問題，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，要鼓勵他們大膽發(fā)問；凡是學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)。

6.總結(jié)歸納。在知識整理加工的過程中，伴隨著一系列的思維活動，如：分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。

總之，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但提高數(shù)學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且促進了學(xué)生思維的發(fā)展，提升了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

（作者單位 吉林省通榆縣蒙古族學(xué)校）