吳麗萍

摘 要：中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升專業(yè)教學(xué)成效的需求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的需求。廣大教師應(yīng)當(dāng)在這一方面強(qiáng)化研究，注重教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)措施的改革，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中專校服裝專業(yè)；實(shí)踐課；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；人才

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等專業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才方面承擔(dān)了重要的職能。市場(chǎng)發(fā)展方向與用人單位需求就是中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教育教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)工作要立足社會(huì)發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，提高學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展拓展空間。

一、建立完善的教學(xué)模式，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需求的“無(wú)縫對(duì)接”

過(guò)去一段時(shí)期以來(lái)，中專學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)方面出現(xiàn)了困境，教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)，簡(jiǎn)而言之就是教學(xué)內(nèi)容與模式陳舊，沒(méi)有能夠培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的專門人才。在當(dāng)前辦學(xué)條件下，中專校服裝專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣市場(chǎng)需求以及社會(huì)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，在教學(xué)模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，保證和社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，確保培養(yǎng)出來(lái)的實(shí)用型人才“實(shí)用、高效”。首先，在實(shí)踐課培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要緊扣社會(huì)發(fā)展需求，要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，深入到社會(huì)一線，尤其是服裝企業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解服裝行業(yè)、領(lǐng)域需要什么樣的專門人才，以此為依據(jù)制訂教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃，重點(diǎn)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)要求。其次，在實(shí)踐課的教學(xué)體系建設(shè)上要體現(xiàn)創(chuàng)新，將實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合起來(lái)，將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、拓展解決問(wèn)題的思路空間等方面作為重點(diǎn)，提高學(xué)生在社會(huì)環(huán)境以及專業(yè)條件下獨(dú)立解決問(wèn)題和創(chuàng)新工作思路等方面的能力。另外，為了利用實(shí)踐課有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，教師還要對(duì)服裝專業(yè)實(shí)踐課的課時(shí)比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在原有的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的比例均衡，尋找到最為恰當(dāng)?shù)谋壤?，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)與崗位履職能力的要求。

二、補(bǔ)充最新的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)的“與時(shí)俱進(jìn)”

中專校服裝專業(yè)所用的實(shí)踐教材都是統(tǒng)一配發(fā)的通行教材，有些版本的教材內(nèi)容存在較大的滯后性，也有些雖然屬于新版教材，但是本質(zhì)上仍然是“換湯不換藥”，不僅與社會(huì)發(fā)展的需求以及服裝行業(yè)的進(jìn)步存在一定的差距，并且也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的狀況，首先，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行切合實(shí)際的增刪，保留通行教材中的精華部分，對(duì)于其中不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)剔除出去，不再作為實(shí)踐教學(xué)教材，取而代之的是結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求以及服裝行業(yè)最新內(nèi)容，使服裝專業(yè)實(shí)踐課教材具有最新的實(shí)踐理論指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的思維方式引導(dǎo)以及綜合能力培養(yǎng)方面提高專業(yè)化水平。其次，要注重選取來(lái)自服裝行業(yè)一線的案例作為實(shí)踐教學(xué)素材，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加貼近專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際，也能夠讓學(xué)生在服裝專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中提前熟悉和了解未來(lái)崗位要求。如模擬服裝企業(yè)訂單要求進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，接近于工作實(shí)際的模擬教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的效果。另外，在實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師還可以精選一些半開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作、積極探究，尋求問(wèn)題解決的方案，以此提高學(xué)生的綜合解決問(wèn)題與創(chuàng)新解決問(wèn)題能力。

三、改革陳舊的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“自主參與”

在服裝專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往以單向灌輸、示范演示為主要模式的陳舊教學(xué)方式，要致力于體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)方式改革，給予學(xué)生自主探究與思維分析的平臺(tái)、載體，提高學(xué)生的參與性，并在積極參與的過(guò)程中提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教師在服裝實(shí)踐課教學(xué)中，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生以小組的形式組織起來(lái)，明確牽頭人組織開展探究，教師在進(jìn)行了相關(guān)操作要點(diǎn)和注意點(diǎn)的提示之后，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。這樣的教學(xué)模式，更多地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生以小組為單位開展相互分析，無(wú)論是色彩的搭配、細(xì)節(jié)的處理，還是設(shè)計(jì)的角度、審美觀的展示，都可以進(jìn)一步集聚大家的智慧與力量進(jìn)行分析，思維的寬廣度要比學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)寬廣得多。服裝行業(yè)更多時(shí)候是需要靈感與智慧的點(diǎn)燃，才能夠設(shè)計(jì)出精美的作品，讓學(xué)生在小組這樣的集體中開展研究分析，同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要在全班進(jìn)行引導(dǎo)分析，以及開展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步汲取精華、查找不足，提高學(xué)生的綜合能力。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的平臺(tái)，學(xué)生的思維能夠拓展開去，創(chuàng)新的火花能夠經(jīng)常點(diǎn)亮，這樣的精神正是未來(lái)高素質(zhì)服裝專業(yè)人才必備的基本素質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更多參與和操作，也有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)手操作能力。

四、尋找合作的實(shí)踐載體，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的“螺旋上升”

服裝專業(yè)實(shí)踐課不僅要立足課堂進(jìn)行改進(jìn)，還要能夠拓展教學(xué)空間，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)線、操作車間去，在真實(shí)的狀態(tài)下開展跟班實(shí)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的能力。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，與相關(guān)企業(yè)單位建立經(jīng)常性的聯(lián)系，建立企業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解工作環(huán)境與要求、流程，還要深入到生產(chǎn)一線崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，訓(xùn)練自己的服裝生產(chǎn)加工基本技能以及生產(chǎn)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力。尤其是要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)工作實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，向企業(yè)提出解決問(wèn)題的辦法與思路，達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)流程工藝、提高生產(chǎn)效率以及提升產(chǎn)品質(zhì)量與檔次等方面的效果，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的螺旋上升。

綜上所述，在中專校服裝實(shí)踐課教學(xué)中，廣大教師要正視存在的不足，積極改進(jìn)教學(xué)方式、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)、操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)的同步發(fā)展。

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