李榮芝

摘 要：新課程改革提出學(xué)生是課堂的主人，主題活動作品創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式恰是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新能力在學(xué)校課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。作品制作是一個充滿體驗、探究、創(chuàng)新、實踐的過程，提升了信息技術(shù)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識和團結(jié)意識，很大程度上激發(fā)了課堂的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；主題活動；作品創(chuàng)作；小組合作；作品評價

信息技術(shù)是一門具有很強動手實踐特點的工具學(xué)科，不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。對于初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，所有的信息技術(shù)教師一直在探索最合適的教學(xué)方式。由于徐州市2013年中考方案的調(diào)整，信息技術(shù)學(xué)科的考查不再統(tǒng)一組織，使農(nóng)村初中的信息技術(shù)教學(xué)面臨一個新的挑戰(zhàn)。在弱化考試評價的背景下，目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)比較混亂，沒有了一定的方向和目標(biāo)。雖然不再統(tǒng)一考查，怎樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)操作技能和信息素養(yǎng)同步提升，是我一直在思考的問題。在教學(xué)中，我使用了小組合作主題活動的教學(xué)模式，取得了很好的效果。學(xué)生分成小組在教師的指導(dǎo)下完成一個主題作品，在創(chuàng)作過程中每個小組成員分工明確，又相互協(xié)作，不僅大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了信息技術(shù)操作技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識和團結(jié)意識，很大程度上激發(fā)課堂的活力。

小組合作主題活動教學(xué)，需要教師先確定每堂課的活動主題，然后由各個小組同時來完成，組內(nèi)自主分工，完成最佳的小組成員可獲得代表榮譽的小紅星。在課堂教學(xué)活動中，要加強巡視指導(dǎo)，教師要將他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力充分調(diào)動起來。例如讓學(xué)生制作一張電子賀卡送給最喜愛的人這一主題活動，各小組根據(jù)本小組成員對已學(xué)知識的掌握情況，分工協(xié)作，學(xué)生們的作品給老師帶來了驚喜。對于初三學(xué)生，初中階段必修課內(nèi)容已經(jīng)基本結(jié)束，相關(guān)知識已經(jīng)掌握。從策劃設(shè)計到收集素材，最后利用word、powerpoint、frontpage、flash等軟件去加工處理，都做出了非常有創(chuàng)意的電子作品。令我感到意外的是，平時上課老想調(diào)皮的學(xué)生竟然不再去玩，而是全心為了小組的作品而努力。主題活動作品創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，大大提高了課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)模式，具有下面一些特點。

（1）學(xué)生是課堂的“主人”。信息技術(shù)課上的主題活動作品創(chuàng)作是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教學(xué)活動中教師可以有目的地提醒、強調(diào)學(xué)生不重視的習(xí)慣和方法，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。提倡學(xué)生通過對主題活動的認知，主動構(gòu)建他們的“新”知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生制作的過程中，鼓勵集體協(xié)作和創(chuàng)新設(shè)計。因此，主題活動作品創(chuàng)作就是要給學(xué)生們機會，讓他們的能力盡情地發(fā)揮和釋放，體現(xiàn)新課改中所強調(diào)的創(chuàng)新精神。

（2）行為與創(chuàng)新的體現(xiàn)。主題活動教學(xué)模式要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解透徹，能靈活運用，有自己對世界的看法。重在表達新的思想，關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，而不僅僅是對課本知識的表達。在創(chuàng)新的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，體驗主題活動創(chuàng)作的巨大魅力。

（3）有效的激勵方法。初中學(xué)生集體榮譽意識很強?？筛鶕?jù)學(xué)生的實際情況進行分組，每完成一個作品由全體師生共同來評價，選出優(yōu)秀作品并在教師機中的每班電子榮譽欄中為該組每個成員加上一顆小紅星。小小的紅星，對每組的同學(xué)來說很重要，這是他們經(jīng)過積極思考、動手操作，全體師生對他們組作品的認可。

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)連環(huán)的融合。在主題活動作品創(chuàng)作中，教師對學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的需要、任務(wù)驅(qū)動的需要和教學(xué)方法的需要，很難與教材保持統(tǒng)一性和完整性，比較容易出現(xiàn)跳躍和破碎。所以，在主題活動作品創(chuàng)作任務(wù)完成后，可選擇和分解子任務(wù)，使得活動主題相關(guān)內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相連、環(huán)環(huán)相扣，成功融合。針對信息技術(shù)學(xué)科本身的特點，主題活動作品創(chuàng)作的教學(xué)過程大致可分為以下幾個步驟。

①創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動主題。導(dǎo)入主題時，應(yīng)注重學(xué)生的參與和討論，在師生們的討論下共同確定主題。這樣，學(xué)生能感受到自己是課堂的主人。同時，通過學(xué)生討論確定的主題一定有趣味性，符合他們的興趣愛好。興趣是最好的教師，主題貼近學(xué)生們的生活，符合中學(xué)生的思想，可以促使他們產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。所設(shè)計創(chuàng)作主題要有創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生可以團結(jié)起來大膽想象、自由發(fā)揮。

②學(xué)生根據(jù)確定的主題，小組討論確定自己小組相應(yīng)的作品課題。學(xué)生選擇課題時，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，要注意課題的科學(xué)性、可探索性、可行性。在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成作品，從而達到掌握知識的目的。作品里通常包含文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、視頻信號等多種媒體信息。制作出一個好的作品，要有豐富的內(nèi)容、合理的布局。因此，在制作前，需要小組注重設(shè)計與規(guī)劃作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、制作的思路和過程、素材的獲取，然后組員分工協(xié)作完成創(chuàng)作作品。

③根據(jù)小組分工完成各自的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多的信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取。各小組的同學(xué)，通過各自的努力，力爭完成小組分配的任務(wù)。為了小組的榮譽，以前上課時會自帶小游戲或上網(wǎng)打游戲的同學(xué)，也不去想著玩游戲了，而是一心想著完成自己的任務(wù)，不讓自己的小組落后，這一點是老師沒有想到的。

④整理數(shù)據(jù)，創(chuàng)作作品及評價作品。根據(jù)活動的主題和各個小組確立的作品課題，通過小組合作自主探究完成主題活動作品的制作。主題活動增加評價環(huán)節(jié)，要注重評價的過程、評價的標(biāo)準(zhǔn)制定?；谛畔⒓夹g(shù)課的學(xué)習(xí)不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，所以評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式也有所不同。評價要堅持主觀評價客觀性，堅持過程性和終結(jié)性相結(jié)合，堅持全面性和發(fā)展性相結(jié)合，堅持小組自評、互評和教師評價相結(jié)合。同時，要尊重學(xué)生的主體地位、促進學(xué)生的全面發(fā)展、尊重學(xué)生的個體差異、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在評價的需求。另外，作品是小組合作完成創(chuàng)作的，所以，在評價時也要考慮小組成員團隊合作精神、溝通能力等非智力因素。

信息技術(shù)主題活動作品創(chuàng)作，貫穿于教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價之中。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其綜合運用知識的能力，提高課堂教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)就一定會得以提升。