任宏霞

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與世界各國(guó)的往來(lái)越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為世界各國(guó)之間經(jīng)貿(mào)、政治、外交的主要語(yǔ)言，其地位也水漲船高。現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為高職院校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一 ，然而在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不少高職院校英語(yǔ)課堂上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度不夠，積極性不高，有的院校學(xué)生不愿上英語(yǔ)課、逃課、睡覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，最終結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)后英語(yǔ)能力沒(méi)有得到有效的提高，成為就業(yè)的絆腳石。筆者對(duì)高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，并就教學(xué)改革方面提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)；課堂模式

語(yǔ)言是信息的載體，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭或書(shū)面交際能力，也就是英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

1.高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生主要包括中職、中專、技校畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，水平參差不齊。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，英語(yǔ)水平較低的學(xué)生由于不能掌握所學(xué)知識(shí)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)積極性較差，成績(jī)逐漸后退。水平稍高的學(xué)生也往往會(huì)受到課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生自信心不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和焦慮情緒。大部分學(xué)生剛步入英語(yǔ)課堂時(shí)就打了退堂鼓，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力；課堂學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煟幱诒粍?dòng)狀態(tài)；更嚴(yán)重的是有些學(xué)生上英語(yǔ)課是為了應(yīng)付學(xué)校的制度或老師的點(diǎn)名，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也是這些學(xué)生在課堂上心不在焉，對(duì)講臺(tái)上的教師不知所云的原因。

針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為要想改變高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要提高學(xué)生主觀認(rèn)知。

1.1信心是學(xué)好英語(yǔ)的前提

要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們從學(xué)習(xí)英語(yǔ)畏懼中走出來(lái)。筆者建議在高職院校英語(yǔ)課中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不可盲目地照本宣科；要因材施教，將知識(shí)點(diǎn)由易而難講解，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。例如可在音標(biāo)、單詞的解釋與記憶、語(yǔ)法的講解等基礎(chǔ)知識(shí)方面上多下功夫，開(kāi)辦針對(duì)性課程讓學(xué)生有補(bǔ)短的欲望和選擇。這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中慢慢得到滿足感和成就感，感受到成功的喜悅。原來(lái)的畏懼心理和焦慮情緒會(huì)漸漸消退，自信心逐漸增強(qiáng)。從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)出擊，從原來(lái)的不知所云慢慢變成句句能懂，從原來(lái)的搖頭睡覺(jué)變成點(diǎn)頭微笑。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正變成大學(xué)生活中的興趣而不是負(fù)擔(dān)和恐懼。

1.2興趣是學(xué)好英語(yǔ)的法寶

自信是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，而興趣就是學(xué)好英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。要想真正學(xué)好英語(yǔ)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)： “知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)“興趣是最好的老師”。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣。這些都表明了興趣在促進(jìn)人能動(dòng)性地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。事實(shí)證明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越感興趣， 其信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力越足， 學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就可以事半功倍。筆者認(rèn)為改革單調(diào)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情是有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑。建議教師在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，事實(shí)表明，隨著學(xué)生信心的增加，其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不斷增加，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄單一、古板的教學(xué)方式，盡可能結(jié)合生活實(shí)際使課堂教學(xué)情境化、趣味化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以把書(shū)面上的短語(yǔ)，詞匯以及語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)用當(dāng)前學(xué)生感興趣的事物舉例造句，或者適當(dāng)應(yīng)用一些現(xiàn)實(shí)中真實(shí)發(fā)生的案例和與之有關(guān)的一些趣聞?shì)W事來(lái)告訴學(xué)生詞匯在現(xiàn)實(shí)生活中的一些深層含義。再或者可以將課堂中涉及的知識(shí)（詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等）運(yùn)用到現(xiàn)今常用的廣告語(yǔ)、流行歌曲中，這樣不但有助于學(xué)生課堂的記憶，而且每當(dāng)在不同場(chǎng)景聽(tīng)到此類歌曲或看到相關(guān)廣告時(shí)，學(xué)生會(huì)不由地聯(lián)想到課堂知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握有很大的幫助。

1.3恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍W(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)

課堂上的知識(shí)點(diǎn)，如果用一篇枯燥乏味的文章去覆蓋、講解，和一篇生動(dòng)有趣的文章相比，學(xué)生更愿意接受哪個(gè)？不言而喻。教師可以用一些有關(guān)的歷史典故、傳奇故事、神話以及傳說(shuō)等相關(guān)英文版課文來(lái)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。如果恰當(dāng)選材，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)并行，而且可以使學(xué)生感到有內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，起到了雙贏的效果。

2.打造高效英語(yǔ)課堂的途徑

教師是課堂的靈魂人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)自己的英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力，多多借鑒好的教學(xué)手段進(jìn)而更新教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果。

原有的課堂教學(xué)方法單一、因循守舊、缺少創(chuàng)新，教師為了完成授課任務(wù)往往照本宣科，學(xué)生即使參與整個(gè)過(guò)程，也是一直處于被動(dòng)狀態(tài)，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，而這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，教學(xué)效果差，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降等諸多不利后果。因此，作為課堂教學(xué)引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極改變課堂教學(xué)模式，講課語(yǔ)言盡量詼諧幽默、生動(dòng)有趣，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)“孟母三遷”的典故，想必大家耳熟能詳，它強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心和自信心，有利于教師有效引導(dǎo)，學(xué)生全神貫注，師生互動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使課堂形成一個(gè)有規(guī)律、有原則的體系，使學(xué)生們都自覺(jué)遵守這個(gè)體系里的秩序，同學(xué)之間互相影響，彼此配合，久而久之形成良性循環(huán)，最終保持了這個(gè)體系的完好性，而完好的體系又提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整個(gè)集體的成績(jī)自然而然將被提高。

2.1在課堂上，教師應(yīng)該盡量采用板書(shū)和多媒體雙重的教學(xué)形式

既保留了原有教學(xué)的精髓，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新。多媒體教學(xué)能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察，并能夠突出要點(diǎn)，有助于詞匯、短語(yǔ)的理解和語(yǔ)法的掌握；圖文聲像并茂，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、注意力；大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。（下轉(zhuǎn)第346頁(yè)）

（上接第342頁(yè)）2.2采取師生互動(dòng)的教學(xué)模式

教師多用英語(yǔ)和學(xué)生交流和提出問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)口參與教學(xué)，不要苛求學(xué)生講出非常正確、完美的語(yǔ)言，哪怕是講出一個(gè)單詞或者短語(yǔ)也要多給學(xué)生鼓勵(lì)。讓學(xué)生大膽、無(wú)所顧忌的講。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則，對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生消除心理障礙，樹(shù)立自信心。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和所學(xué)專業(yè)等實(shí)際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，盡量豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語(yǔ)課，最終達(dá)到課前盼望上課，課中全神貫注，課后自主學(xué)習(xí)的效果。

全新的課堂教學(xué)模式的建立存在許許多多的困難，只要大家共同努力，相信高職院校定能百分百的創(chuàng)造培養(yǎng)出符合新時(shí)代特征的現(xiàn)代化人才。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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