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【摘 要】近年來上杭縣委黨校適應新形勢對干部教育培訓工作的新要求，積極貫徹落實上級的有關精神，緊密結合自身的實際情況，在全市率先推行“集中授課、現(xiàn)場教學（異地培訓）、網(wǎng)絡自學、社會調(diào)研”“四位一體”培訓模式的基礎上，繼續(xù)深化教學改革，大力推行教學方式方法創(chuàng)新。從上杭縣委黨?！八奈灰惑w”培訓實踐來看，創(chuàng)新教學方式增強教學活力要把握好以下幾個方面：掌握干部培訓需求，是增強教學活力的前提；加強教師隊伍建設，是增強教學活力的條件；創(chuàng)新培訓內(nèi)容，是增強教學活力的載體；探索培訓新方式，是增強教學活力的保障。

【關鍵詞】創(chuàng)新教學方式；增強教學活力；思考

早在2004年，黨的十六屆四中全會就提出“要圍繞增強執(zhí)政意識，提高執(zhí)政能力，創(chuàng)新培訓方法，提高培訓質(zhì)量，大規(guī)模培訓干部”的要求。2008年頒布的《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》圍繞黨校教育的目標要求，具體提出黨校要提高學員5個方面的素質(zhì)和能力。要提高領導干部的能力與素質(zhì)，不僅需要創(chuàng)新培訓內(nèi)容，而且必須不斷創(chuàng)新教學方式方法增強教學活力。

一、“四位一體”培訓模式的概況

（一）集中授課

（1）研討教學

研討式教學因其靈活方便，形式多樣，近年來在上杭縣委黨校得到普遍開展。研討教學分為教師引導式研討和課堂學員式研討。自由研討主要形式有三種：“1+0.5”（1小時教師講授， 0.5小時課堂討論）、“1.5+1”（1.5小時教師講授， 1小時課堂討論），“2+0.5” （2小時教師講授， 0.5小時課堂討論），2013年研討式教學采取“2+0.5”的形式。課后研討主要形式也有兩種，調(diào)研論文交流和學員論壇。

2009年以來上杭縣委黨校開展的課堂研討教學課程66門：

2009年和2010年這兩年上杭縣委黨校積極開展調(diào)研論文交流會。舉辦調(diào)研論文交流，是在學員進行自主調(diào)研形成論文的基礎上，進行學員之間的論文交流與討論。每一期我們都收集學員的調(diào)研論文進行批閱，安排一個單位時間，選取其中優(yōu)秀的論文開展論文交流。

2011年以來上杭縣委黨校主要通過開展學員論壇這一模式進行課后研討，精心舉辦了以“社會管理創(chuàng)新”、“化解社會矛盾 構建和諧社會”等為主題學員論壇，學員在論壇中暢所欲言、各抒己見，分享知識與經(jīng)驗。

（2）案例教學

上杭縣委黨校將推進案例教學作為教學方法改革的另一個重點，大力提倡、積極鼓勵支持教師開展案例教學，加大了案例教學探索和實踐的力度，已經(jīng)開展的有討論式案例教學、講授式案例教學，正在探索辯論式案例教學、體驗式案例教學。

2009年以來上杭縣委黨校開展的課堂案例教學課程25門：

（3）情景模擬教學

2012年我校在秋季干部培訓班開展了一次情景模擬教學，這次教學活動根據(jù)培訓主題選擇了關于群眾聚集事件的案例，通過播放相關視頻和發(fā)放情景模擬資料，把全班分組，由小組選出本組的市長并進行討論，模擬突發(fā)事件發(fā)生后，市長就如何應急處理突發(fā)事件進行發(fā)言以及模擬同圍觀群眾和鬧事人員講話與對話，使每個學員與模擬情景高度融合。在仿真情景中，鍛煉和考察了學員應對突發(fā)事件與面對群眾的綜合能力。最后，教師通過情景模擬講授在突發(fā)事件中回答記者和群眾提問成功的技巧和公式。通過模擬教學，提高了學員的形象思維能力，加深了對特定崗位的體會，同時也增強了對實際問題的預測與處理能力。學員普遍反映情景模擬教學方式很有創(chuàng)新，希望今后將開展更多類似的教學方式。

（二）現(xiàn)場教學、異地培訓

經(jīng)過一年多的實地考察、分析比較和充分準備，2009年12月9日上杭縣舉行了黨員干部教育培訓現(xiàn)場教學基地授牌啟動儀式，古田會議紀念館、才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀念館、古田鎮(zhèn)五龍村、上杭縣工業(yè)園區(qū)等16個單位成為上杭縣委黨校首批黨員干部教育培訓現(xiàn)場教學基地。

2009年上杭縣委黨校建立了長汀、瑞金縣外機構培訓點，并在2011年建立了市外、省外培訓點。為適應干部教育培訓渠道多元化、培訓需求多樣化的要求，上杭縣委黨校探索推行“本地+異地+本地”三段式培訓模式，在本地黨校集中培訓的同時進行異地“接力”培訓，先后組織2期科級干部培訓班分別赴江蘇江陰和浙江桐鄉(xiāng)進行異地培訓，以及3期科級干部培訓班和1期中青班赴泉州晉江異地培訓，2012年先后組織3期科級干部培訓班分別赴廣東增城、江蘇江陰和廣東佛山進行異地培訓，以及2期中青班分別赴廈門和廣東增城進行異地培訓，2013年先后組織1期中青班、1期黨外干部培訓班、2期科級干部培訓班赴井岡山干部教育學院進行黨性教育，有效提高了干部教育培訓的質(zhì)量和水平。2009——2013年，開展現(xiàn)場教學活動和異地培訓總計達139.5天，占集中培訓總天數(shù)422天的1/3，超出上級對基層黨校要求達到1/4的標準。

（三）網(wǎng)絡自學

上杭縣委黨校針對干部教育培訓工作普遍存在培訓手段較單一、干部工學矛盾較突出、培訓管理較難等問題，依托完備的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，不斷整合優(yōu)勢資源，創(chuàng)新黨員干部教育培訓機制，建立了黨員干部教育培訓網(wǎng)絡系統(tǒng)，把安排學員到黨校集中培訓與網(wǎng)上自學相結合，豐富教學方式，讓干部可以隨時進入“空中課堂”學習，并以計時為考核方式， 一般為20學時左右，課程設置的主要內(nèi)容有時政熱點、重要會議精神、廉政教育、詩詞賞析、修身育人、論語心得、養(yǎng)生及心態(tài)等方面。

（四）社會調(diào)查

上杭縣委黨校通過舉辦論文交流，改變了過去教師上課講，學員抄筆記，考試背筆記的死記硬背的教學模式，學員就當前關注的社會熱點、難點問題，結合自身工作實際進行自主調(diào)研，就學習實踐科學發(fā)展觀、社會主義新農(nóng)村建設、社會保障、環(huán)境保護以及縣域經(jīng)濟發(fā)展等問題，發(fā)表個人見解，寫一篇調(diào)研文章。論文交流讓干部們把自己的想法及高招說出來、講出來，同時對黨校教師來說聽取學員交流發(fā)言也是間接調(diào)研過的程，達到了事半功倍的效果，這一方式受到了參訓干部和教師的一致好評。

二、“四位一體”培訓模式的教學效果

為了更好的服務于我們的黨員干部，實現(xiàn)教學相長，上杭縣委黨校與學員一起探索與實踐，通過私下交流與座談會的方式虛心聽取學員的意見，與學員一起努力探尋授課質(zhì)量更高、學習效果更好、學員更歡迎更滿意的培訓模式。近些年來經(jīng)過大家共同的努力，尤其是在教學方式方法上的創(chuàng)新上，我們?nèi)〉昧肆己玫某煽?。我們通過以下兩個方面來反映我們的教學效果：第一通過發(fā)放的教師授課質(zhì)量測評表、調(diào)查問卷所收集學員的意見，第二通過學員的調(diào)研文章、考試作業(yè)、學員論壇上學員的發(fā)言及干部培訓結業(yè)式上學員代表的發(fā)言，“四紅”教育相冊等。

重點表現(xiàn)在：

（一）95%的學員認同我們的教學模式與教學效果

95%的學員認為上杭縣委黨校推行的“四位一體”的培訓模式取得了很好的教學效果，給予了很高的評價。他們一致認同通過在黨校的學習，收獲了知識、經(jīng)驗以及學習的熱情與思考，有了一種更積極的學習態(tài)度。

（二）激情式、主動式教學激發(fā)了學習熱情

上杭縣委黨校近年來大量運用現(xiàn)場教學、研討教學、案例教學等新型教學方法，其中最大的特點就是改變了過去教師上課講，學員抄筆記，考試背筆記的死記硬背的教學模式，新型的教學方法讓被動式的聽課轉變?yōu)橹鲃邮降膮⑴c，受到大多數(shù)學員的歡迎與認同。班主任在與學員交流時，學員們反映以前上課覺得比較枯燥、聽課經(jīng)常注意力不夠集中，特別是到了培訓的最后幾天，心里更煩躁更坐不住。但經(jīng)過我們對教學方式方法進行創(chuàng)新后教學活力有了極大的增強，無論是課堂上的交流還是課后的研討，學員們積極參與、踴躍發(fā)言，每位學員爭相把自己的想法與高招說出來、講出來，討論過程中氣氛熱烈，結束后有些學員因為在交流討論上想發(fā)言卻沒有發(fā)言機會而感到遺憾，有不少發(fā)言的學員又覺得時間太短講得不過癮。

（三）增進友誼、增強學習積極性

在陳舊的教學方法下，結業(yè)后學員之間甚至還有很多互不認識。經(jīng)過教學方式創(chuàng)新后，通過課堂課后參與討論，使得學員之間充分交流，找到共同點，惺惺相惜。如，第四期中青班學員自發(fā)成立了網(wǎng)絡交流群，很多學員在微博上加好友加關注，在網(wǎng)絡上交流平時的工作與學習體會。他們中還約定好每月聚集在一起搞一次活動，聊工作聊學習，彼此間形成了持久的友誼。

“四位一體”培訓模式取得了很好的教學效果，廣受學員歡迎，但也存在一些亟待改進的問題，如：在干部培訓中，圍繞縣委縣府的工作重心和社會熱點、難點問題，多開設一些具有針對性、時效性和前瞻性的課程，努力使學員學以致用、提升能力、推動工作；異地培訓教學點應適當增加，異地培訓多安排現(xiàn)場考察學習；班主任應建立班級QQ群，開通班級博客，使學員能在QQ群里面增進交流，通過班級博客發(fā)布培訓課程安排及考試成績等。

三、從“四位一體”培訓模式看增強教學活力

增強教學活力是指在干部教育培訓中 “教”“學”兩方面的積極性得到充分的調(diào)動，教學有感染力和吸引力，學員樂于學習，積極參與，真正有所收獲。

從上杭縣委黨校“四位一體”的培訓實踐來看，我認為增強教學活力要把握好以下幾個方面：

（一）掌握培訓對象需求，是增強教學活力的前提

各級領導干部喜歡以自我為導向的學習，他們需要學習的是與他們的真實工作、生活情景相聯(lián)系的內(nèi)容，他們能為自己的決定和生活負責，并以容量更大和更富有變化的經(jīng)驗進入到培訓活動中。也就是說，干部培訓更強調(diào)目標的針對性、運作的現(xiàn)實性和效果的實用性。因此要與學員的需求為導向，通過調(diào)研全面掌握培訓需求，再通過征求參訓學員的意見確定培訓內(nèi)容、選擇培訓方法，提高干部培訓成效。

（二）加強教師隊伍建設，是增強教學活力的條件

師資力量是決定培訓成果的最關鍵因素。上杭縣委黨?！八奈灰惑w”的培訓模式之所以能夠得到學員的肯定，很重要的一點就是大力加強教師隊伍建設。一要走專兼結合、以專為主，向內(nèi)挖潛的路子，選派教師參加教育培訓，同時采取專業(yè)進修、掛職鍛煉、業(yè)務交流、承擔重大科研課題等方式提高教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)，形成名師課程和強勢學科，逐步適應培訓工作新形勢。二要走專兼結合，以兼為主，眼睛向外的路子，把專任教師從大包大攬、“萬金油”式的教學中解脫出來，充分發(fā)揮兼職教師隊伍的作用。建立一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、能夠滿足不同層次干部教育培訓需要的開放型的師資隊伍。三要進行培訓質(zhì)量跟蹤調(diào)查和評估。采取隨堂發(fā)放教師授課質(zhì)量測評表、召開座談會、問卷調(diào)查等方式，了解學員對培訓內(nèi)容的安排、授課質(zhì)量等方面的意見和建議，按期對培訓班質(zhì)量進行實事求是的評估，并將將調(diào)查評估情況及時反饋給授課教師，不斷提高授課質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新培訓內(nèi)容，是增強教學活力的載體

近年來上杭縣委黨校提高干部教育培訓質(zhì)量和成效的關鍵就是堅持創(chuàng)新培訓內(nèi)容。一要廣泛調(diào)研，摸清培訓需求。 由校領導帶隊組織由教研室、科研室等部門組成的調(diào)研組，帶著問題、帶著課題深入基層調(diào)查研究，全面掌握干部“想學什么、需要學什么”。二要以科研為基礎，加大調(diào)研力度，使教學內(nèi)容貼近地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際 。鼓勵教師自己授課的學科方向為基礎申報縣級、市級、省級重點調(diào)研課題，使授課專題內(nèi)容也更貼近實際。

（四）探索培訓新方式，是增強教學活力的保障

上杭縣委黨校適應新形勢，在全市率先推行“集中授課、現(xiàn)場教學（異地培訓）、網(wǎng)絡自學、社會調(diào)研”“四位一體”培訓方式，取得了良好的培訓效果。一要科學分類、合理辦班。開展分層次、分類別的培訓，使學員有共同語言，容易相互溝通交流。二要創(chuàng)新教學方法。教學有法，教無定法，應當結合干部教育培訓工作的實際，根據(jù)干部狀況和培訓內(nèi)容的要求，創(chuàng)新教學方法，把干部教育培訓由簡單的理論知識灌輸轉變?yōu)榉治鼋鉀Q問題和行政操作的能力。推行研討教學充分調(diào)動學員的積極性；運用案例式教學，提高干部學習的參與度，實現(xiàn)教員與學員良性互動、教學相長；倡導情景模擬式教學，引導學員把學習興趣轉化為學習的動力，再把學習的知識和思考的成果轉化為實際操作能力；推廣現(xiàn)場教學、異地培訓，使干部教育培訓由封閉走向開放，使干部的學習融入社會、走進生活；安排網(wǎng)絡自學，解決干部工學矛盾，使干部走進“空中課堂”聆聽專家教授的精彩講授，學習名家的前沿理論精髓。