周英輝

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)需要大量實(shí)踐能力較強(qiáng)的技術(shù)人才，要求職業(yè)教育教學(xué)必須從以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐培養(yǎng)為主。而作為教學(xué)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)。如何更好的保證學(xué)生能夠在學(xué)校完成學(xué)業(yè)之后，迅速的融入社會(huì)生活、社會(huì)工作之中正在成為當(dāng)今職業(yè)院校的思考方向，也是職業(yè)院校老師們?cè)撆Φ姆较?，教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生就業(yè)；教學(xué)改革；市場(chǎng)辦學(xué)

一、用工荒與學(xué)生就業(yè)困難的矛盾

據(jù)鳳凰網(wǎng)2013年5月20日曾報(bào)道：廣東中山再現(xiàn)“用工荒”：廠家稱(chēng)月薪三千仍招不到人：元宵剛過(guò)，我國(guó)的大中型城市多地接踵出現(xiàn)了用工荒，究其起因，出現(xiàn)用工荒野因是多方面的：第一是……第二就是企業(yè)用工和待業(yè)人員找工作經(jīng)常在專(zhuān)業(yè)上不相吻合，有些企業(yè)需要高程度的技工，然而這是目前我們廣泛所缺少的。第三是……現(xiàn)在社會(huì)上涌現(xiàn)了一個(gè)名詞叫做“藍(lán)領(lǐng)教學(xué)”，意思即聘任占有高技能的人才作為傳授來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生， …… “用工荒”問(wèn)題的呈現(xiàn)給咱們一個(gè)很大的啟發(fā)：目前技工是市場(chǎng)合緊缺的人才，尤其是高級(jí)技工更是及其稀缺，所以不技巧的人找工作仍是領(lǐng)有必定的難度，想找到一份好的工作就更加的艱苦，我們要意識(shí)到機(jī)會(huì)跟挑釁并存。

起點(diǎn)人力招聘負(fù)責(zé)人表示，學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下能夠進(jìn)入企業(yè)，并且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)擔(dān)當(dāng)起某個(gè)工作崗位，這樣的學(xué)生才是企業(yè)需要的……面對(duì)著這些90后的學(xué)生，從小就受到家庭的寵愛(ài)，面對(duì)著即將參加的工作時(shí)又有些畏首畏尾，總是出現(xiàn)短暫的上班后就“跳槽”現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致就業(yè)困難的原因。

面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)從哪些方面入手呢？我考慮可以從以下幾個(gè)方面做起。

二、在教學(xué)過(guò)程中著重從三個(gè)方面加強(qiáng)：

（一）理論知識(shí)夠用即可，提高學(xué)生興趣，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)

堅(jiān)持“夠用為度”原則：根據(jù)中職中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)和中職教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在有限的課時(shí)內(nèi)，選擇授課內(nèi)容必須堅(jiān)持“夠用為度”的原則，即本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)必須滿足，但不需過(guò)量。

突出“實(shí)用性”：中職的人才培養(yǎng)的思路是走“實(shí)用型”的路子，而不是“學(xué)術(shù)型”，“理論型”。作為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生面臨的就是就業(yè)，只有在就業(yè)崗位上能夠自如操作，大有發(fā)揮那才是最主要的。因此力求學(xué)不在多，學(xué)而有用。要降低理論要求，而不該過(guò)多強(qiáng)調(diào)其邏輯的嚴(yán)密性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過(guò)兩點(diǎn)的堅(jiān)持，可以再保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到很好的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感覺(jué)到承受著非常大的壓力，而是在一種愉悅的環(huán)境中使得自己的知識(shí)增加，能力提高。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近實(shí)際，注重技能訓(xùn)練，畢業(yè)就能上崗

中職中專(zhuān)學(xué)生更多的是從事一線的技術(shù)工作，更多的企業(yè)喜歡“一上班就能干”的工人。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)就是一門(mén)十分重要的課程。

注重貼合實(shí)際生產(chǎn)操作：對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，有一流的教師隊(duì)伍也要有過(guò)硬的，技術(shù)較先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這才為培養(yǎng)一流的學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。在一些職業(yè)學(xué)校有的生產(chǎn)企業(yè)為了給自己培養(yǎng)員工，直接在學(xué)校開(kāi)辟出實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接。

注重生產(chǎn)能力培養(yǎng)：所有的訓(xùn)練就是為了能力的增長(zhǎng)，中職中專(zhuān)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)和操作，在熟練的基礎(chǔ)上形成自己的操作能力培養(yǎng)，也為了在后續(xù)的學(xué)習(xí)或工作中的應(yīng)用。如汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，這是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，操作性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能要求很高。這就要求項(xiàng)目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）積極推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)

（1）注重教學(xué)組織與管理：理實(shí)一體化教學(xué)，主要是注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生已不是僅僅坐在教室里聽(tīng)老師講課，記筆記。而要突出以學(xué)生為主體，學(xué)生要在課堂上 “動(dòng)”起來(lái)，所以，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有相對(duì)的自由，為了更好的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生分成不同的小組采取積分制去管理學(xué)生，既能約束學(xué)生的不良表現(xiàn)，又能起到一個(gè)督促作用。

（2）注重師生實(shí)踐與交流：話說(shuō)：“身教重于言教”，老師應(yīng)講清目的，操作方法，注意事項(xiàng)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。讓學(xué)生意識(shí)到操作過(guò)程中的種種規(guī)范操作，并重視操作的正確方法，教師邊做的同時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生灌輸"勤快"的思想，告訴學(xué)生在操作時(shí)膽大心細(xì)，手腳利落，儀器要時(shí)刻保持干凈，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，既便于學(xué)生思考，又提高了他們的積極性。

（3）讓學(xué)生在操作過(guò)程中自我提高：理實(shí)一體化教學(xué)主要突出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如果學(xué)生想干就干，不干也無(wú)所謂，老師不督促，這樣，一學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生可能收獲不大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)幾次課的操作訓(xùn)練，能學(xué)到很多東西，并能較熟練地進(jìn)行操作。

三、推動(dòng)國(guó)家辦學(xué)，企業(yè)方法管理模式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

“一邊是許多企業(yè)追著我們搶畢業(yè)生，一邊是我們四處奔波到各個(gè)中學(xué)找生源，這種奇怪現(xiàn)象就是技工學(xué)校的真實(shí)處境?！币晃恍ｉL(zhǎng)曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。實(shí)施校企合作，打破傳統(tǒng)的封閉式教育模式，采取現(xiàn)代的開(kāi)放式辦學(xué)新路子，既讓學(xué)生走出去參與市場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，也可把企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。這樣雙向互動(dòng)，保持與市場(chǎng)零距離，從而使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接，學(xué)生就業(yè)也就有了可靠的保障。

這是現(xiàn)在越來(lái)越多的一種辦學(xué)模式，將廠子的師傅請(qǐng)進(jìn)來(lái)，結(jié)合廠子的實(shí)際需要把我們的學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)。當(dāng)然這里面不但又比較先進(jìn)和實(shí)用的技術(shù)，更多的是廠子的管理方式。這樣可使學(xué)生在入廠之前就接受了規(guī)章培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)的零距離對(duì)接。

當(dāng)然，企業(yè)的管理模式我們也不能完全的照搬，我們的目的是使我們的學(xué)生能畢業(yè)就上班，上崗。所以在學(xué)生管理中可以將學(xué)校管理與企業(yè)管理想結(jié)合。比方說(shuō)學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，我們不能因?yàn)閷W(xué)生上課遲到或者曠課就像某些企業(yè)一樣采用罰款的形式，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)信用累計(jì)檔案，規(guī)定一個(gè)更加嚴(yán)格的指標(biāo)量，利用學(xué)校的處理方法進(jìn)行懲罰，使學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始就要有較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)，為更快的融入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)于就業(yè)質(zhì)量也有了較高的要求，從勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)保障等方面都提出要求。同時(shí)也應(yīng)該看到，企業(yè)對(duì)于員工的素質(zhì)要求也在提高，對(duì)于有一技之長(zhǎng)或者有工作經(jīng)驗(yàn)的人更是一共難求。我們的中職學(xué)生有著一定的可塑性，再加上學(xué)校在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的教學(xué)要求，一邊上學(xué)一邊實(shí)訓(xùn)一邊學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)文化知識(shí)，為我們的學(xué)生在以后的求職上增加砝碼。

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