李劍琴

摘要：人生是需要設(shè)計(jì)的，人生是可以設(shè)計(jì)的。如果某個(gè)人想獲得事業(yè)上的成功，就必須善于計(jì)劃自己的生活，策劃好自己的職業(yè)生涯。有生涯設(shè)計(jì)的人未必都能成功，但成功者一定都有生涯設(shè)計(jì)。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)進(jìn)行職業(yè)生涯的策劃，并且從進(jìn)校就開始，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)生就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)人生活的重要組成部分，它不僅提供了個(gè)人的謀生手段，而且也創(chuàng)造了迎接挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的廣闊空間。我們離開校園后，都將經(jīng)歷漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯，這是人的一生中精力最充沛、內(nèi)容最豐富的階段。所謂職業(yè)生涯，是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體。每個(gè)人都應(yīng)關(guān)注自己的職業(yè)生涯，特別是我們從事職業(yè)教育的老師，更應(yīng)將此納入到我們的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，使他們能盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)社會(huì)的需要。如果不注重職業(yè)生涯規(guī)劃，就可能出現(xiàn)種種令人扼腕嘆息的事件，比如，馬加爵殺人悲劇、清華學(xué)子劉海洋用硫酸澆黑熊事件、學(xué)生喝酒打架滋事而喪失生命、屢屢違紀(jì)造成失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)……究其根源，就是進(jìn)校后，他們突然失去了明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)沒有認(rèn)真規(guī)劃，加之教育疏導(dǎo)的不到位，導(dǎo)致這些不該發(fā)生的事件出現(xiàn)了。

對(duì)于正在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是非常重要的。我們幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助學(xué)生找到工作，而且要幫助學(xué)生真正了解自己，要讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)基本的理念：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻是很關(guān)鍵”。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及特征

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自身的教育背景、家庭影響、個(gè)人需求、社會(huì)環(huán)境，選擇與自身人格類型匹配的職業(yè)類型，從而決定自己的職業(yè)發(fā)展方向。良好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)具備如下特性：⒈可行性。職業(yè)規(guī)劃要依據(jù)自身的實(shí)際情況和所處地域的社會(huì)狀況，不能是一種幻想或者是夢(mèng)想。⒉適時(shí)性。職業(yè)規(guī)劃是預(yù)測(cè)未來(lái)的行動(dòng)，確定將來(lái)的目標(biāo)，因而各項(xiàng)活動(dòng)何時(shí)實(shí)施、何時(shí)完成，都應(yīng)有時(shí)間和順序上的合理安排。⒊適應(yīng)性。因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，所以要求所設(shè)計(jì)的規(guī)劃要有彈性，以增加其適應(yīng)性。⒋持續(xù)性。人生的每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)能連貫銜接。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生理性地選擇職業(yè)，把邁出的每一步都作為成功的起點(diǎn)。目前，就業(yè)難已經(jīng)成為畢業(yè)生最為關(guān)注的問題，影響學(xué)生順利就業(yè)的因素很多，但其中大部分學(xué)生沒有對(duì)自己將來(lái)的去向、發(fā)展沒有設(shè)想，這將影響到學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。我看到過一篇資料，報(bào)道發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)是，由學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)課，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前接受五個(gè)階段的教育：一是認(rèn)知階段。指從幼兒園到小學(xué)期間。二是探索階段。指從小學(xué)高年級(jí)到初中期間。三是定向階段。指從初三到高一年級(jí)期間。四是準(zhǔn)備階段。指高中時(shí)代。五是安置階段。指高中以后。

在一般情況下，經(jīng)過上述五個(gè)階段循序漸進(jìn)的教育指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，就已經(jīng)很清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，以及為實(shí)現(xiàn)這樣的人生目標(biāo)需要怎樣安排自己的學(xué)習(xí)生活。但由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)的課程設(shè)置隨意性較大，規(guī)范性也差，不系統(tǒng)，我們的職業(yè)指導(dǎo)工作一般停留在講講國(guó)家的就業(yè)政策，收集發(fā)布一些用工信息，或者開設(shè)一點(diǎn)講座，告訴學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)，或傳授一些求職技巧，這種低層次的就業(yè)指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求。而中職學(xué)校，更有必要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在招收的學(xué)生中許多都是被動(dòng)地接受教育。學(xué)習(xí)的自覺性和自律性都較差，部分學(xué)生往往是家長(zhǎng)出于無(wú)奈而將其送來(lái)“托管”的。無(wú)心向?qū)W，提不起學(xué)習(xí)興趣是他們的共性，在他們的頭腦里根本沒有“讀書為了就業(yè)”的觀念，這兩年在我們安置學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生擇業(yè)是很盲從的，根本不知道自己應(yīng)該做什么，更談不上結(jié)合自己的興趣、性格、能力去選擇適合自己的職業(yè)，導(dǎo)致的結(jié)果是達(dá)到工作崗位后，很快就表現(xiàn)出各種不適應(yīng)。追究其原因就是學(xué)生在走入職場(chǎng)前，他們?cè)谟^念、心態(tài)、知識(shí)、技能等方面都沒有做好全面的準(zhǔn)備。所以，在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)指導(dǎo)，讓他們有意識(shí)地自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得非常有必要。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

㈠要讓學(xué)生知道自己的職業(yè)取向。就是說學(xué)生在校期間應(yīng)該很清楚地了解到以下幾個(gè)問題。

⑴自己想做什么？其實(shí)這是一個(gè)人的愿望。往往這點(diǎn)被我們所忽視了。我們每個(gè)人都有自己的理想、愿望，可關(guān)鍵是你是否真的往這方面去努力。

⑵能做什么？就是說你是否擁有能勝任工作的理論知識(shí)和基本技能。

⑶允許你做什么？指的是環(huán)境允許你做什么？

⑷需要你做什么？合適的人、在合適的時(shí)間、用在合適的地方，才能發(fā)揮其作用，才能顯露出人才的價(jià)值。

㈡告訴學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要掌握的基本原則

⑴擇世所需。是指把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)自己的要求為準(zhǔn)繩，去觀察、認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)而決定自己的職業(yè)崗位。

⑵擇己所長(zhǎng)。任何職業(yè)都有一定的從業(yè)條件要求，都需要從業(yè)者掌握一定的技能。學(xué)生在職業(yè)的謀求和選擇中一定要瞄準(zhǔn)適合自己的，要努力做到結(jié)合自己的特長(zhǎng)，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的職業(yè)。

⑶擇己所愛。興趣是我們從事某一職業(yè)時(shí)的原動(dòng)力。興趣與成功是成正比的。有關(guān)資料表明：如果一個(gè)人對(duì)某一工作有興趣，就能發(fā)揮他全部才能的80% -90%，而且能較長(zhǎng)時(shí)間保持高效率。

㈢克服幾個(gè)心理誤區(qū)

⑴職業(yè)規(guī)劃等到快畢業(yè)時(shí)再做也不遲。有人曾說過，其實(shí)人生只有三天：昨天、今天和明天。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)開始，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展和去向、需要掌握的知識(shí)和能力、自己是否喜歡未來(lái)職業(yè)等問題，而決不是簡(jiǎn)單根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的學(xué)習(xí)生活。

⑵職業(yè)規(guī)劃等同于學(xué)習(xí)計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃的核心是對(duì)達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的步驟、方法、時(shí)間進(jìn)行安排。再者，達(dá)到職業(yè)目標(biāo)往往不僅需要知識(shí)，更重要的是需要能力，所以，職業(yè)規(guī)劃的重點(diǎn)是工作能力提升的規(guī)劃。

⑶缺乏對(duì)自身的全面了解。許多學(xué)生不做職業(yè)規(guī)劃，除其它原因外，主要是對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，不知道自己想干什么、適合干什么。要教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃前，能結(jié)合自身和現(xiàn)實(shí)情況，作一個(gè)全面的自我分析，做好“四定”：定向，就是確定自己的職業(yè)方向；定點(diǎn)，

就是定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)；定心，就是做到心平氣和；定位，就是確定自己在社會(huì)上的位置。上述這些實(shí)際就是解決職業(yè)生涯規(guī)劃中“干什么”、“何處干”、“怎么干”、“以什么樣的心態(tài)干”的問題。

⑷專業(yè)就是職業(yè)。一般來(lái)說，80%的專業(yè)決定不了職業(yè)。專業(yè)是學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，在某種程度上是一種被動(dòng)的接受，而職業(yè)則是畢業(yè)后的任務(wù)，是一種主動(dòng)的謀生手段。

㈣教會(huì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟

若想讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快找到一份滿意的工作，關(guān)鍵在于點(diǎn)滴的積累和切合實(shí)際的引導(dǎo)。事實(shí)證明，每個(gè)人都有適合其發(fā)展的路徑，但每個(gè)人都彼此不同，誰(shuí)也不能完全復(fù)制別人的成功之路。職業(yè)生涯規(guī)劃必須靠個(gè)體不斷地嘗試和探索，而在這個(gè)過程中，職業(yè)指導(dǎo)老師的作用是提供可行性的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，最終達(dá)到奮斗的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。