花萬美

摘要：根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，教師在教學(xué)過程中著力于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的.鑒于此，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的新型人才.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

筆者在化學(xué)教學(xué)實踐中，大膽探索，積極實踐，認(rèn)真總結(jié)，取得了一些有益的教學(xué)經(jīng)驗，也獲得了一定的教學(xué)成績，現(xiàn)簡述如下，與同行共斟酌.

一、 通過“化學(xué)使世界更美好”的生動展示以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣

“興趣是最好的教師.”培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生由衷的學(xué)習(xí)興趣，是教師的重要職責(zé)之一.因此，教師開展化學(xué)教學(xué)，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣.要想引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生由衷的熱愛，應(yīng)讓學(xué)生明白，“化學(xué)使世界變得更美好.”教師為了使學(xué)生“心悅誠服”地承認(rèn)這一點，可以適當(dāng)?shù)亟栌枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生展示綻放的煙花、神奇的布料、精美的陶瓷、五彩的顏色、誘人的美酒乃至于日常使用的紙張，以及學(xué)生一日三餐所利用的火等，以增強化學(xué)作用的直觀性，使學(xué)生認(rèn)識到，化學(xué)改善了人類的生存環(huán)境，使人類更加強大，使國家更加富強，使世界更加美好，隨著現(xiàn)代社會的的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)越來越離不開化學(xué).當(dāng)學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，對于化學(xué)的重要作用產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識后，教師便可以因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生從思想上端正態(tài)度，從觀念上樹立正確的理念，使學(xué)生進一步深刻地體會到，化學(xué)確實可以使世界更加美好，但是，要想正確地利用化學(xué)，必須學(xué)好化學(xué).教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，利用“化學(xué)使世界更美好”的生動展示，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的滿腔熱情與興趣，從而收到了事半功倍的教學(xué)效果.

二、 通過與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣

蘊含于生活中的無處不在的化學(xué)知識，與中學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的化學(xué)知識更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，如果從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)活動，那么，則可以有效地激發(fā)中學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”時，可以先向?qū)W生提出問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識進行認(rèn)真思考，使學(xué)生初步認(rèn)識到“人通過肺，與外界氣體進行交換，吸入空氣當(dāng)中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣.”即人體吸入的空氣與呼出的氣體之間在二氧化碳含量、氧氣含量和水蒸氣含量等方面發(fā)生了變化，存在著差異.教師再組織學(xué)生進行分組討論：“如何收集人體吸入和呼出的氣體？如何判斷容器已經(jīng)集滿氣體？收集好的氣體應(yīng)如何放置？……二氧化碳的特性是什么？氧氣的特性是什么？如何設(shè)計實驗以證明氣體中二氧化碳含量和氧氣含量的變化情況？如何設(shè)計實驗以驗證水蒸氣的變化情況？……”，然后帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備實驗用品，指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，并在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，討論和分析實驗現(xiàn)象，使得學(xué)生在興致盎然的愉快情緒中認(rèn)真參與化學(xué)實驗.為了幫助學(xué)生自查自糾，進一步規(guī)范化學(xué)實踐操作，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看化學(xué)實驗操作過程的演示視頻，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身不足，提出自我改進意見，總結(jié)經(jīng)驗，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提高學(xué)生化學(xué)實踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.實踐證明，教師在教學(xué)過程中將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活巧妙結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，以認(rèn)真的態(tài)度和濃厚的興趣參與化學(xué)實驗操作，從而達到了預(yù)期的教學(xué)目的.

三、 利用“化學(xué)對于提高科學(xué)素養(yǎng)的重要性”激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

科學(xué)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，所以，科學(xué)素養(yǎng)的提高，也是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容.因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，可以不拘泥于教材文字所限，積極拓展教學(xué)思路，開展豐富多彩的教學(xué)活動，從而在教授化學(xué)知識，傳授實驗技能，提高科學(xué)素養(yǎng)的同時，進一步提高學(xué)生的化學(xué)興趣.比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”這一化學(xué)知識時，可以精心設(shè)計教學(xué)流程，促進學(xué)生積極參與.教師可以先播放一段關(guān)于火災(zāi)報道的新聞視頻，使學(xué)生從觸目驚心的災(zāi)難畫面中不禁自發(fā)地生出“如何避免災(zāi)難以及如何有效自救和施救”的疑問，并由此激發(fā)強烈的探究意識，教師再繼續(xù)向?qū)W生提出問題，引發(fā)思考：“燃燒的條件是什么？……滅火的原理是什么？……”并組織學(xué)生進行實驗探究.在實驗過程中，教師可以通過教師示范與學(xué)生親自操作相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范化實踐，并適時提醒學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論和完成實驗報告，以得出最終結(jié)論.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活展開大膽想象：“假設(shè)就在這間教室，當(dāng)學(xué)生遇到火災(zāi)時該怎么做才能安全逃生？……根據(jù)滅火的原理推理一下，滅火措施可以有哪些？”以激發(fā)學(xué)生高度的探究熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提升學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，促進學(xué)生防火、逃生、救災(zāi)的科學(xué)素養(yǎng)的教育.教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，采取靈活有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為圓滿完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)提供了前提.

綜上所述，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)努力提高學(xué)生的化學(xué)興趣，開展高效率的課堂教育，即在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高奠定堅實的基礎(chǔ).

參考文獻：

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[江蘇省鹽城市亭湖區(qū)桂英初級中學(xué) （224050）]