吳紅英

摘要：命題考查是一種信息反饋方式，只有最接近個人水平、最契合心理認知特點的命題才會最大限度地評測出學(xué)生的實際水平，為教與學(xué)雙方進一步發(fā)展提供資料和信息支持.教師在試卷命題時，應(yīng)注意五項原則：導(dǎo)向性原則、生活性原則、人文性原則、差異性原則、開放性原則，方能設(shè)計出一份內(nèi)容全面、科學(xué)的試卷.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；命題；原則

命題考查是一種信息反饋方式，只有最接近個人水平、最契合心理認知特點的命題才會最大限度地測出學(xué)生的實際水平，為教與學(xué)雙方進一步發(fā)展提供資料和信息支持，因此試卷命題必須遵循以下原則.

一、導(dǎo)向性原則

通過命題這根指揮棒要把數(shù)學(xué)教學(xué)引到重視雙基、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量上來.從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，試卷應(yīng)包含三個考察內(nèi)容，即：基礎(chǔ)知識考察、能力考察和學(xué)習(xí)習(xí)慣考察.命題中對于基礎(chǔ)知識的考察是必然的.而能力的考察是素質(zhì)教育的要求，是導(dǎo)向，也是今后教學(xué)的指揮棒，這里需要明確的是，考察能力不等于出難題，能力題應(yīng)該是活而不難，注重知識的靈活運用.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是當前的薄弱環(huán)節(jié)，如，學(xué)生的書寫是否規(guī)范、卷面是否干凈、整潔，以及草稿的使用習(xí)慣、驗算習(xí)慣等，要在命題中體現(xiàn)出來.

二、生活性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力.學(xué)生生活的背景和所學(xué)的教材是命題的源泉，可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中收集素材編制題目，也可以從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學(xué)化的問題進行命題.通過試卷的解答，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我身邊.諸如，學(xué)校要做若干只鐵皮垃圾桶，需要多少鐵皮的問題（面積）；去商場買東西，打折的問題（小數(shù)）等.

這對學(xué)生來說，是把所學(xué)的知識還原于生活，是用自己的思維進行創(chuàng)造，能夠產(chǎn)生一種成就感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、人文性原則

我們常見的數(shù)學(xué)試卷缺少人文性，談不上教師對學(xué)生的關(guān)愛.因此，“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心.”（引自《數(shù)學(xué)課程標準》），依據(jù)課標的要求，命題應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛、鼓勵，通過人文關(guān)懷，讓學(xué)生增強自信、感受命題的親和力，勇于迎接挑戰(zhàn).徹底改變以往命題過于嚴肅、生硬、呆板的面孔，逐漸消除學(xué)生對考試的恐懼心理.在試卷中加強對學(xué)生的人文關(guān)懷可以從以下幾個方面入手.

1.讓卷首語和卷尾語拉近距離.卷首語的設(shè)計有利于學(xué)生以愉快的心情和高度的自信心投入到考試中去.卷尾語可以用類似這樣的話“終于完成了，可是，別忘了再多檢查一遍喔，相信你能交一份滿意的答卷.”這樣有既利于消除學(xué)生考試完成后的緊張情緒，又能督促學(xué)生去再檢查.

2.讓標題表述富有童趣.如，判斷題改為“啄木鳥看病”“數(shù)學(xué)門診部”“數(shù)學(xué)小門診”等 ；選擇題改成“沙灘拾貝”或“大浪淘沙”；計算題改成“我是小神算”、 “看你算得準不準”等； 文字題改成“請你仔細讀，秘密就在里面”； 應(yīng)用題改成“生活積累” “生活中的數(shù)學(xué)”等.這樣的標題表述形式有利于增加考試的趣味性.這樣，在孩子們的心目中，考試將變成極富情趣的智慧之旅.

3.讓版面設(shè)計富有新意.新教材具有圖文并茂，呈現(xiàn)方式問題化的特征.對我們的命題有很大的啟示.我們可以用教材中的基本問題和實際背景，設(shè)計新鮮的插圖，激勵學(xué)生的考試心態(tài).這樣的試卷，能緩解學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生樹立自信心，使考試變成了極富情趣的智慧之旅.

四、差異性原則

小學(xué)語文特級教師于永正說過：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的.”要想讓不同的人在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展，在試卷命題時要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異，努力改變傳統(tǒng)考試中“千人一面”的做法，現(xiàn)代評價理論強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，通過考試評價再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過考試，正確全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況以便調(diào)整以后的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生全面發(fā)展.命題時要關(guān)注后進生和中等生，滿足差異發(fā)展，讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都能得到展示，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚.試卷要設(shè)計出難易不同、能滿足不同層次的學(xué)生選擇解答的題目，也可多提供選做題項，保護學(xué)生的自尊心和自信心.

五、開放性原則

《標準》強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生已有知識，設(shè)計探索性、開放性問題.學(xué)生能從這些題目中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而探索解決問題的有效方法和策略，但開放題不宜過多，要適度，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值.試卷的命題應(yīng)多角度地讓學(xué)生去思考問題，尋求解決問題的策略，體現(xiàn)不學(xué)生生不同的解答方式.我們的試卷命題中除了有基本題、發(fā)展題，還要設(shè)計一點智慧題，激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性，題型可為：一題多解，速算巧解，尋找規(guī)律，選擇解題策略等.如，二年級試卷： 用“2、3、6、4”四個數(shù)，添上加、減、乘、除號后可以得到24（融入了撲克牌游戲中的24點）？學(xué)生想出了多種方法，既保持鞏固了加減乘除四則運算的基本知識，又使學(xué)生在思維上得到很好的提升，為學(xué)生探索提供了很好的機會.

隨著考試評價改革的不斷進展，命題發(fā)生了很大變化，不再是考機械的解題能力，而是考靈活運用知識的能力，因此，數(shù)學(xué)試卷的命題要以“雙基”為載體，多角度、全方位、形式各異的命題，使試卷體現(xiàn)出“實”與“活”的特色.

[江蘇省宿遷市宿城區(qū)古城實驗小學(xué) （223800）]