陸彩滿

摘 要：液壓與氣動技術是職業(yè)學校機電專業(yè)核心的課程之一，長期以來，課程的教學模式按照傳統(tǒng)的方式教學，學生對課程學習興趣不大，教學效果不理想。我校對該課程的課改研究進行了近5年的時間，實驗性地采用一體化教學模式，取得了較為理想的教學效果。

關鍵詞：液壓與氣動技術；一體化教學模式；項目教學；實踐練習

液壓與氣動技術是職業(yè)學校機電專業(yè)核心的課程之一，職業(yè)學校開設的這一課程大多采用“理論講授+實訓”的教學模式進行。其中理論講授在前，時間貫穿一個學期，60課時左右，實踐在理論講授之后單獨用2～4周的時間進行。液壓與氣動技術理論課的教學按照教材的章節(jié)知識順序。強調知識的系統(tǒng)性傳授，不注重實踐技能的培養(yǎng)，不能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。理論與實踐嚴重脫節(jié)，對職業(yè)學校學生核心能力的培養(yǎng)沒有發(fā)揮應有的作用。

職業(yè)學校專業(yè)課程的改革一直在進行。學校廣大教師都嘗試著進行各種類型，各個層次的教學改革，教育主管部門也重視專業(yè)課程教學模式的改革，學校也組織制定了各個層面的專業(yè)課程教學指導方案。雖然液壓與氣動技術現(xiàn)有的課程教學計劃設置已經有了改動，加強了教學中的實踐環(huán)節(jié)。重視了技能的培養(yǎng)，但這些改變并不徹底，技能培養(yǎng)的重視程度還是不夠。

具體表現(xiàn)在：（1）液壓與氣動課程教學模式結構總體上還沒

有跳出先理論課后實習的框架結構；（2）雖然加強了實踐教學環(huán)

節(jié)，但實踐教學與理論教學分開安排，實踐教學的課時也較少，這樣的安排并不能滿足培養(yǎng)學生技能的需要求。

如何進行有效的教學，使本來底子就不盡如人意的職業(yè)學校學生的學習既能達到既定的教學目標和要求，又能激發(fā)學生主動參與學習的積極性，我校參與講授液壓與氣動技術課程的專業(yè)課老師進行了積極的探索，近五年來在我校做了一些探索，在機電專業(yè)部分班級實施在液壓與氣動技術一體化教學模式，取得了比較滿意的效果。教學不摒棄傳統(tǒng)理論的講授，而是理論教學與實踐相交叉進行，對現(xiàn)有的液壓與氣動技術教材進行仔細研究，結合我校的液壓與氣動實驗室，開發(fā)了校本教材，在教學模式上采用項目教學法，完成教師事先設計好的教學項目，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地對當前所學知識的掌握的目的。

以下是實施一體化教學模式液壓與氣動技術課程的項目組成及基本的內容，通過項目的完成實施，理解液壓與氣動技術相關的知識、原理，掌握各種液壓氣壓方向閥、控制閥、壓力閥及流量閥的結構、作用和各種閥在液壓（氣壓）回路中的正確使用，通過一體化的教學，以適當?shù)姆绞絺魇谥R，培養(yǎng)了學生各方面能力特別是學生的動手能力，使學生在有目的一體化教學活動中積累了專業(yè)素養(yǎng)，逐步建立個人的核心能力。

液壓傳動部分：

項目一 1.液壓傳動基本知識講授。2.液壓系統(tǒng)的基本構成講授。

項目二 雙作用液壓缸手動直接控制操作（涉及液壓系統(tǒng)的構成及液壓傳動的基本知識）。

項目三 1.雙作用液壓缸直接控制操作（涉及手動換向閥的作用演示）。2.方向閥結構及作用知識講解。3.學生實踐練習。

項目四 1.雙作用液壓缸往返運動控制操作（涉及單向閥、手動單向閥、換向閥的作用演示）。2.學生實踐練習。

項目五 1.雙作用液壓缸—往返運動控制（非接觸傳感器控制）操作演示。2.電路控制液壓回路與液壓方向閥共同控制液壓缸操作演示。3.學生實踐練習。

項目六 1.減壓閥減壓回路—控制操作（減壓閥作用）演示。2.順序閥的順序動作回路控制操作（順序閥的作用）演示。3.壓力控制閥的基本知識講授。4.學生實踐練習。

項目七 1.節(jié)流閥的節(jié)流調速回路控制操作演示。2.調速閥的調速回路控制操作演示。3.節(jié)流閥、調速閥結構原理講授。4.學生實踐練習。

項目八 液壓傳動綜合回路實踐練習（教師演示，學生練習實踐）

項目九 液壓傳動綜合回路實踐練習（教師演示，學生練習實踐）

氣壓傳動部分（共四組項目）：

氣壓傳動與液壓傳動內容相差不大，具體項目名稱及內容

相似。

以上一體化教學過程中，液壓與氣壓傳動部分共十三個項

目，均采用一體化教學模式，共五周的時間連續(xù)進行，或者十三個項目在一個學期完成教學任務。教師以教學項目中小項目為引領，精心安排教學的各個環(huán)節(jié)，組織學生完成液壓油路的設計制作任務。實驗班的同學在教師的指導下學習設計制作完成了教學項目。在實驗教學中同學們以極大的興趣投入到學習中，學習的積極性大為提高，在分組設計制作過程中，在教師的管理和協(xié)調下，同學們都積極主動地承擔工作任務，分工合作進行設計、安裝、制作、調試，最后進行成果展示和相互評價。實驗班的同學們都非常樂意接受這種新穎的教學改革，認為這樣的學習方法有明確具體的目標，有為了達到目標而進行的探奇過程，有經過自己的努力實現(xiàn)目標而帶來的成功喜悅。學生在不知不覺中學習到了知識，掌握了技能，既培養(yǎng)了與人合作的團隊精神，又張揚了每個人的個性，并充分發(fā)揮了每個人的特長，提高了各方面的能力。很多同學都愿意在教師的安排下再次以這樣的方法進行學習。

液壓與氣動技術一體化教學也僅是教學改革中的一步，有了一定的成果，也取得了一定的經驗。在教學改革中我們將會進一步完善液壓與氣動技術課程方面的研究，承擔更重的教科研任務，利用我們先行研究的成果和經驗，施展我們的才能，把教學改革工作一步步扎實地做下去。

（作者單位 江蘇省徐州機電工程高等職業(yè)學校）