劉勇

摘要：我國技工院校是以實現(xiàn)學生能更好就業(yè)為宗旨的職業(yè)院校。它以社會、用工單位的實際需求為前提，著力于加強學生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)。因此，優(yōu)化以及完善現(xiàn)有的教學模式，就成為了所有職業(yè)學校教育者的重要任務。一體化教學模式應運而生，針對它的具體內涵以及標準進行科學合理的分析、研究，能夠更好地為技工院校的健康發(fā)展提供理論基礎。

關鍵詞：技工院校 一體化教學模式 研究

目前，我國對于專業(yè)技術人才的需求逐年增加，這就要求相關技術院校能在提升學生專業(yè)技能的同時，進一步加強他們的綜合素養(yǎng)。而將一體化教學模式引入技術院校的實際教學中，可以最大限度地提高整體的教學質量，調動學生的學習熱情。對這一教學模式進行探索以及研究，有助于實現(xiàn)技術院校教學改革的最終目的。

一、技工院校推行一體化教學模式遇到的問題

1.教學的硬件設施不完善

第一，要滿足一體化教學這一理念，需要技術院校能提供相應的教學設備以及教學的場地，與此同時，還要有一定規(guī)模的仿真操作環(huán)境來進行實踐。但是有相當一部分技術院校對這方面的投入遠遠達不到要求。

第二，目前技術院校嚴重缺乏適應一體化教學的教材以及課本，使得一體化教學遇到了阻礙。其中，一體化教學的教材應該包含兩個方面的內容，即理論教學以及實踐教學。老師只有將這二者進行充分地融合，才能實現(xiàn)一體化教學的目標。

2.一體化教學師資匱乏

隨著我國科技技術的不斷進步，技工院校的發(fā)展也越來越快，生源數(shù)量也在逐年上升，對于老師的需求量明顯增加。這樣導致的突出問題就是教師群體的綜合素質參差不齊，有的教師甚至是剛走出校園的大學畢業(yè)生。而一體化教學中最核心的思想就是要將理論與實踐相結合，而這一部分老師由于缺乏必要的教學經(jīng)驗或者實踐能力，使得一體化教學的效果不盡如人意。

3.教學內容以及方法不合理

目前，有很多課程的內容已經(jīng)遠遠跟不上時代的發(fā)展，相關的新技術、新材料以及新設備等都不能及時地出現(xiàn)在教學課堂中，使得學生的知識水平總是落后于科技的發(fā)展。這就不能保證學生所學的技術與企業(yè)的需求相一致，從而導致學生在就業(yè)時遇到困難。此外，還有一些技工院校沒有真正實現(xiàn)一體化教學，即學生、老師、教材、教室的一體化，教學目標、教學內容以及教學實踐的一體化，導致一體化教學理念不能很好地落實。

二、技工院校一體化教學的措施

1.加大對教學硬件設施的投入

第一，完善實訓基地。在學生掌握了一定的理論基礎之后，進行實踐操作就變得尤為重要。而為學生提供一個設施完備的實訓基地，不僅能從實踐中鞏固學生的知識以及綜合素養(yǎng)，還能從另一方面實現(xiàn)一體化教學的理念。

第二，改進教材以及課本。教材與課本在整個教學中有著不可替代的教學使命。各技工院校應該根據(jù)自身的實際情況，將原有的理論知識以及實踐資料進行合理的歸納總結，同時還要請有關的專家以及學者對這些材料進行編輯，以一體化教學理念為前提，加強理論的實用性以及可操作性，并且在實際教學中注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能在真正意義上實現(xiàn)教學的一體化。

2.提高教師的綜合素質

在一體化教學過程中，老師不僅要傳授給學生理論知識，還要對他們的實踐動手能力進行指導。因此，老師群體的綜合素質將直接影響到一體化教學的最終效果。強化一體化教師的綜合能力，可以從以下兩個方面來進行。第一，技工院校可以定期組織老師去相關的企業(yè)進行實地考察，在老師學習的過程中，強化他們的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)；第二，技工院校可以定期為老師開設專家講座，讓老師及時了解當前先進的理論知識以及專業(yè)技術，不斷地增加老師的專業(yè)知識儲備，進而將他們打造成一支以一體化教學理念為宗旨的高素質教師團隊。

3.對教學內容進行改革

老師可以結合技工院校的實際情況，同時借鑒企業(yè)的典型工作任務，將這二者結合起來，設計成能夠適應時代需求的學習任務。用這種方式來改變以往的教學模式以及教學內容，讓學生能夠充分地做到將理論知識與社會實踐相結合，成為社會需要的專業(yè)技術人才。此外，老師還應該堅持以學生為主體的教學原則，讓學生能在一個相對輕松愉快的氛圍中學習新的知識，加強他們的記憶，從而提高他們的行業(yè)競爭力。

三、小結

為了適應我國科技技術飛速發(fā)展的環(huán)境，引進一體化教學替代原有的教學模式，已經(jīng)成為我國技工院校發(fā)展的必然趨勢。由于一體化教學模式對于師資、教材、學生以及教學硬件設施都有要求，不同于以往傳統(tǒng)的教學模式，因此為了增強技工院校的行業(yè)競爭力，就必須要根據(jù)學校自身的條件一步一步向前邁進，一邊實踐一邊改革。只有這樣，才能最大限度地為國家以及社會培養(yǎng)出專業(yè)技術以及綜合素養(yǎng)都達標的技能型人才。