高侖

摘 要：在高中英語教學中，英語復習是不能省略的。在高二階段，每堂課英語詞匯在大幅度增加，但相應的教學時間卻沒有變化，學生學習起來容易感到吃力和疲勞，花了很多時間學習完后卻無法運用更多的時間來進行消化復習。因此，高二英語教師應該專門利用一些課堂時間來開設復習課，為學生提供階段性的復習。

關鍵詞：復習計劃；復習方法；積極性

一、擬定相應的復習計劃

復習要依照計劃來進行，這也是決定學生復習效率的關鍵所在。復習的計劃應該包括復習方法、內容、知識強度等等。作為英語教師，在擬定復習計劃的時候一定要做好充分的準備，要了解清楚學生在學習的過程中有哪些問題是不理解的，把重點內容放在容易出現(xiàn)問題的聽、說、讀、寫方面。

二、提高高二階段性復習效率的方法

1.掌握好教材的知識重點與難點

教材的掌握是每一個教師都應該做好的工作，只有掌握了英語教材的內容和知識之后才會明白應該用什么樣的方法讓學生更加自主地向知識點靠近。復習的內容要由簡入難、由淺入深，讓學生可以利用教材中的每一知識點并分辨出知識點的難易程度，從而構建起自己的知識體系，確保學生一點一點地學習并復習

知識。

2.調動學生的積極性

高中生相對于初中生而言，自制能力已有了很大的提高，但在學習上有時候仍沒有主動性。所以，教師要主動出擊，要吸引學生的注意力，不能在復習的時候只運用灌輸式的教學方法。對于語言課程而言，應該加強學生對英語的運用能力。在班級中設置英語的復習小組，讓成績好的學生帶領后進生。組員在日常的學習中要認識學習中的弱點與問題，讓每一個組員都共同進步。

3.鞏固、提高

（1）以習題為主

教師需要認真地分析和研究需要復習的內容，對知識進行分析和整理，整理完后以試卷或板書的形式展現(xiàn)給學生，以此來鞏固知識。在此過程中，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并學會自己分析和思考問題。

（2）查找漏洞

針對相應的情況，教師要指導學生在處理不好的題型上多努力，同時再補充一定量的、有針對性的習題進行反復的訓練。比如，寫作時，可以讓學生進行限時訓練，并且以范文的形式來引導

學生。

研究實踐表明，復習課的重點在于基礎，要用最少的時間得到最大的效益，其重點在于教師要認真地研究，不斷完善教學中的學習方法，激發(fā)起學生的積極性，培養(yǎng)并提高學生解決與分析問題的能力。

參考文獻：

施鵬.上好初中英語復習課，實現(xiàn)高效課堂[J].新課程：中學版，2010（11）.

（作者單位 江西省南昌外國語學校）

編輯 趙飛飛