趙艷玲　王秀輝　石晶

摘 要：寫(xiě)作文，對(duì)于農(nóng)村初學(xué)作文的孩子來(lái)說(shuō)是較難的，他們閱讀的書(shū)籍較少，家長(zhǎng)文化水平也不高，不能指導(dǎo)他們寫(xiě)作。為了激發(fā)他們的作文興趣，培養(yǎng)他們作文能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以多做有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：故事；仿寫(xiě)；聯(lián)系生活

一、從故事入手，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，我利用課余時(shí)間，講一些形象生動(dòng)的小故事給他們聽(tīng)，當(dāng)我繪聲繪色講故事時(shí)，

孩子們的眼里閃閃發(fā)光，都聽(tīng)得非常入神，我很高興，這說(shuō)明孩子已經(jīng)接受作文了。當(dāng)講到阿凡提的故事時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)阿凡提真聰明，我會(huì)問(wèn)他聰明在哪，孩子們七嘴八舌議論起來(lái)，最后都能復(fù)述故事。在講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到小女孩在大年夜凍死了，都傷心極了。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)他們：“如果小女孩在你身邊你會(huì)怎么幫助他？”一下子激起孩子們的靈感，孩子們寫(xiě)出了好多幫助小女孩的好辦法。

二、從范文入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、仿寫(xiě)能力

要想提高表達(dá)能力，必須經(jīng)歷一個(gè)由“仿”到“作”的過(guò)程，我先在《小學(xué)生作文》《小學(xué)生閱讀報(bào)》、網(wǎng)上找一些與農(nóng)村生活相近的、適合學(xué)生閱讀的作文，組織他們閱讀、分析、概括，摘抄一些好詞好句。然后讓他們仿寫(xiě)，可以用上文中的好句子，不許全篇抄襲，不限字?jǐn)?shù)，層次清楚、語(yǔ)句通順即可。例如：寫(xiě)秋天景色，可找一些描寫(xiě)秋天的樹(shù)木、菊花、菜地、農(nóng)田等的好句子，讓學(xué)生選擇感興趣的，用自己的語(yǔ)言連接起來(lái)，完成習(xí)作。仿寫(xiě)一段時(shí)間后，再逐步撤掉拐杖。學(xué)生頭腦中的詞匯多了，也就提高了表達(dá)能力。

三、從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“生活是創(chuàng)作的源泉”，也是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。農(nóng)村的生活另有一份豐富多彩，學(xué)生日常接觸的家庭、社會(huì)、學(xué)校生活中有許多有意義、有趣的作文素材，比如：鄰里間的互敬互愛(ài)，一家?guī)状似錁?lè)融融的幸福生活，還有大城市沒(méi)有的農(nóng)田景色，所以教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生從日常生活中提取作文材料的能力?？勺寣W(xué)生隨意觀察，并把最感興趣、最有意義的東西隨時(shí)記錄下來(lái)。同時(shí)還要有目的地把學(xué)生帶入生活，選擇典型意義的生活場(chǎng)景讓學(xué)生觀察或讓學(xué)生按照作文要求帶著明確的目標(biāo)去觀察，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察生活場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察生活中他們所能理解的東西。起初不能要求過(guò)高，能寫(xiě)幾句完整的話即可，在訓(xùn)練中一點(diǎn)一點(diǎn)提高要求，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

作為農(nóng)村教師，要想辦法克服困難，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)他們的作文能力。相信他們一定會(huì)用自己的筆寫(xiě)出真實(shí)可信、生動(dòng)形象、感人至深、富有文采的好文章來(lái)。

（作者單位 吉林省永吉縣金家九年制學(xué)校）