范順輝

摘 要：新課標明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信?！备鶕?jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》設(shè)計了《體育課評價表》，在體育教學(xué)中嘗試從身體素質(zhì)、運動技能、情意表現(xiàn)、社會適應(yīng)等方面對學(xué)生實施過程性評價。通過基準班與實驗班的比較與分析，可以看出實驗是成功的。通過評價方法的改革，促進了學(xué)生多方面的提高。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)評價；實施過程

一、問題的提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。”

課程學(xué)習(xí)評價是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重點，如何科學(xué)合理地評價學(xué)生的體育成績，使評價成為促進學(xué)生更好地進行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動的有效手段，是體育課程改革亟待解決的問題，這需要我們一線體育教師繼續(xù)進行嘗試，從而盡快建立科學(xué)合理的評價方案，使我們的體育教學(xué)改革更加完善。

二、實驗實施過程

1.制訂實驗研究計劃

（1）確定研究對象

①基準班——廈門六中04級（1）班男生30人。

②實驗班——廈門六中04級（2）班男生30人。

（2）實驗日期

2004年9月—2007年7月

（3）實驗方法

對比實驗法、問卷調(diào)查法、行動研究法等方法搜集資料，通過比較分析檢驗實驗效果。

（4）實驗內(nèi)容

①通過在日常體育教學(xué)中進行自我評價、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生自評、他評的能力。

②通過單元教學(xué)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行初測、中測、后測，評價學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)效果。

2.實驗實施步驟

（1）統(tǒng)計分析以往學(xué)習(xí)評價效果，設(shè)計《體育課評價表》

在要進行評價改革試驗之前，我先對以前采取成績考核的評價結(jié)果進行了統(tǒng)計，以04級（1）班，30人為例，優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)為6人，約占20%；良好的學(xué)生人數(shù)15人，約占50%；及格的學(xué)生人數(shù)為9人，約占30%。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，我們不難看出用以往的評價方法良好、及格的學(xué)生占大多數(shù)學(xué)生，而且以往的評價標準是不論學(xué)生的身體條件以統(tǒng)一的數(shù)據(jù)為標準，存在“一刀切”的現(xiàn)象。在平日的教學(xué)測驗過程中學(xué)生經(jīng)常會這樣抱怨，“他比我胖多了，當然投得遠了！”“他比我高多了，肯定跳的遠！”……

（2）教學(xué)過程中進行實踐部分的評價

在日常教學(xué)過程中，各單元的教學(xué)先進行運動技能的初測作為學(xué)生該項內(nèi)容的原始成績，在進行2～3課時的學(xué)習(xí)后進行中期測驗，在單元教學(xué)的最后進行后測。如果是新授的內(nèi)容可以在整個學(xué)期中進行前期、中期、后期的測試。然后依據(jù)學(xué)生的后測成績與原始成績進行對比，看其進步情況。依據(jù)課標中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的形成性評價與學(xué)生個體評價標準并稍作修改，按照進步幅度

大（8～10分）、有進步（5～7分）、保持原有水平（3～4）、水平下降（1～2分）四個等級進行評價，按每項各10分，總分80分的標準算出成績。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進行對比

在實施評價改革之后，進行學(xué)生成績的統(tǒng)計，基準班依然采用原來的十項評價方法，共30人，其中優(yōu)秀的學(xué)生為6人，約占20%；良好10人，約占33.%；及格12人，約占40%；待及格2人，約占7%。實驗班共30人，其中優(yōu)秀12人，約占40%；良好14人，約占46.6%；及格4人，約占13.3%。

通過統(tǒng)計我們不難看出，以學(xué)生的進步成績評定學(xué)生并結(jié)合學(xué)生的綜合評價作為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，學(xué)生優(yōu)秀和良好率明顯提高。而且，在實際操作過程中，更多的聽到學(xué)生說，“我比以前有進步了！”“你的××特別棒，我要和你比！”通過學(xué)習(xí)評價的變化，可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有了明顯提高，練習(xí)的積極性顯著增強了，同時學(xué)生也能夠更加準確地認識自己在體育方面的特長和不足，運動潛能得到充分的挖掘，體育活動過程中學(xué)生的心情也更加愉悅了。

三、建議

經(jīng)過多年的實踐，在體育教學(xué)評價方面本人有以下幾點建議：

1.在運動技能、體能方面應(yīng)避免“一刀切”現(xiàn)象

建議形成和《體質(zhì)健康標準》一樣的，更具體、更全面，面向全體學(xué)生的評價標準，這有便于教師在教學(xué)中作為評價依據(jù)。

2.學(xué)生的生長發(fā)育是一個長期的過程

我認為應(yīng)該給學(xué)生建立《體質(zhì)健康手冊》，讓體育教師將學(xué)生在技能學(xué)習(xí)、體能狀況等方面的成績進行登記，衛(wèi)生教師進行學(xué)生生長發(fā)育方面的紀錄。這樣，學(xué)生的體質(zhì)、體能可以使學(xué)生家長更加全面地了解孩子的情況，通過更多的形式引導(dǎo)家長重視體育；同時，有利于體育教師更加及時地了解學(xué)生的情況，可以進行具體的指導(dǎo)，避免安全隱患。

3.在實施評價改革的過程中，教師要比以往的評價方法用更多的時間，尤其是評語式評價

體育教師都是滿工作量，同時還要進行上操、組織業(yè)余訓(xùn)練、比賽、進行教科研等等工作；而且，體育教師的工作又都是面向全體師生的，可以說日常的工作過于繁重，所以為了更好地進行課程改革，提高課程質(zhì)量。應(yīng)注意課上與課余時間的安排。

（作者單位 福建省廈門第六中學(xué)）

編輯 溫雪蓮