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        關(guān)于小班化教育中班主任工作的思考

        2013-12-26 07:32:46高季江
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年9期
        關(guān)鍵詞:小班化班會(huì)班干部

        高季江

        小班化教育不僅帶來(lái)了學(xué)生活動(dòng)空間的增大、活動(dòng)環(huán)境的改善,也引起了教師教育教學(xué)行為的改變。作為一名班主任,如何將班級(jí)管理與小班化教學(xué)結(jié)合起來(lái),我一直在實(shí)踐、學(xué)習(xí)和探索?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面,向在座的各位專家匯報(bào)工作中的一些做法和體會(huì)。

        一、要有一顆愛(ài)心

        有愛(ài)才有教育。小班化因其學(xué)額少的優(yōu)勢(shì),教師能更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,有效地調(diào)節(jié)師生關(guān)系,落實(shí)以人為本的教育思想。我首先要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重、關(guān)心、理解與信任每一個(gè)學(xué)生,能站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受。班主任愛(ài)學(xué)生,能激起學(xué)生的自信心和上進(jìn)心,久而久之,會(huì)讓他們內(nèi)心深處感受到溫暖,產(chǎn)生一種精神力量。在多年的班主任工作實(shí)踐中,我一直用愛(ài)心去啟發(fā)學(xué)生、去關(guān)照學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生、去感化學(xué)生,讓他們?cè)诟】怠⒏篮玫娜宋沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)!小班化教學(xué)中,班級(jí)人數(shù)少了,我有更多的時(shí)間和精力去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往可以通過(guò)具體的小事反映出來(lái),例如,最近天氣變化快,我及時(shí)提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服,上學(xué)放學(xué)路上注意安全;有學(xué)生衣服穿得不夠整潔,像衣領(lǐng)沒(méi)有翻好,我會(huì)幫他輕輕的整理好;學(xué)生的文具掉了,我?guī)退麚炱饋?lái)等等。這些事很平常,但學(xué)生能體會(huì)到老師很在意他,感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而讓他們有一個(gè)好心情投入每天的學(xué)習(xí)中去。

        二、要加強(qiáng)班干部培養(yǎng)

        在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和加強(qiáng)班干部的培養(yǎng),小班化教育有著大學(xué)額班級(jí)無(wú)可比擬的優(yōu)越性,作為班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體,善于借助學(xué)生的力量去教育學(xué)生。要明白,一個(gè)人的成長(zhǎng)很大程度受到他所處的環(huán)境的制約。要改變一個(gè)人,個(gè)人的力量是有限的,而集體的力量是無(wú)窮的。在工作中我通過(guò)舉辦主題班會(huì)和一些文體活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的向心力,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。例如,開展主題班會(huì)《你喜歡什么樣的同學(xué)》,讓學(xué)生體會(huì)到要成為其他人心中的好同學(xué)要做到哪些。開展主題班會(huì)《當(dāng)我與同學(xué)發(fā)生摩擦怎么辦》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理發(fā)生在身邊的小摩擦,做到從自己身上找原因而不是找對(duì)方的缺點(diǎn),防止小摩擦進(jìn)一步擴(kuò)大?,F(xiàn)在班級(jí)人數(shù)少了,學(xué)生參與到這些主題班會(huì)中的機(jī)會(huì)更大了,幾乎全班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。作為班主任應(yīng)該充分抓住這些班會(huì),精心設(shè)計(jì)策劃,精心組織實(shí)施。把每一個(gè)學(xué)生放到集體中,用集體的力量來(lái)改變他,影響他,這樣做代價(jià)小、效果大。良好的集體輿論就像一張無(wú)形的大網(wǎng)規(guī)范著每一個(gè)人的行為。俗話說(shuō):“火車開得快,全靠車頭帶”,一個(gè)班級(jí),就是一列火車,而這班集體中的車頭就是班干部,我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)積極分子,從中選出關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、作風(fēng)正派、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為同學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、能起模范帶頭作用、在同學(xué)中有一定威信和有一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。

        三、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

        每個(gè)人都需要欣賞,都渴望被欣賞,被欣賞的感覺(jué)真好!被欣賞簡(jiǎn)直就成為人們前進(jìn)的動(dòng)力。老師希望被學(xué)生、被家長(zhǎng)欣賞,作為學(xué)生更希望被老師欣賞。“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?!痹俸玫膶W(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。小班化教學(xué)中,隨著師生交往密度的增加,我經(jīng)常采用符合學(xué)生心理需求的贊賞或鼓勵(lì)用語(yǔ),把指令式的語(yǔ)言向商討式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)

        變,把評(píng)判式的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,把灌輸式的語(yǔ)言向引導(dǎo)式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變,使欣賞學(xué)生真正成為師生之間情感聯(lián)系的紐

        帶。因此,在小班化的教育環(huán)境下,作為班主任,在學(xué)習(xí)上,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂(lè)。在課間,我也處處留意,與學(xué)生打成一片,共同游戲,共同學(xué)習(xí),因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)微笑、一句鼓勵(lì)都會(huì)讓學(xué)生志高氣昂,使學(xué)生積極向上的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。我意識(shí)到:在小班化教學(xué)中注重欣賞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。

        四、要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        從教育的人性化和個(gè)性化角度去反思,不難發(fā)現(xiàn),真正的教學(xué)還應(yīng)該落腳于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的激發(fā)和培養(yǎng)。我們知道小班化教育是一種注重學(xué)生個(gè)別差異,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮的教育。它有著很多大班額教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在小班化教育中得到更多的參與機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)和被關(guān)注機(jī)會(huì),使他們?cè)趥€(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。經(jīng)過(guò)一年多的小班化教學(xué)的實(shí)踐和探索,我認(rèn)識(shí)到:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的奠基石,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。幫助每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我的目標(biāo)。在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中,我主要注重培養(yǎng)學(xué)生以下八個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣:①聽課的習(xí)慣,②問(wèn)的習(xí)慣,③記的習(xí)慣,④讀書的習(xí)慣,⑤復(fù)習(xí)的習(xí)慣,⑥考試的習(xí)慣,⑦檢查的習(xí)慣,⑧時(shí)間運(yùn)用的習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挖掘其內(nèi)在的潛能,激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望。從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,促使人人進(jìn)步。

        總之,在一年多的小班化教育實(shí)踐中,我們充分利用小班化教育的資源和優(yōu)勢(shì),努力探索適合小班化教育的教育方法和模式,使每一位學(xué)生都能更有效的學(xué)習(xí),更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性,從而得到更全面、更和諧的發(fā)展。

        (作者單位 江蘇泰州靖江市靖城中學(xué))

        編輯 王振德

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