李天秀

摘 要：生物作為一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，在人類的日常生活中扮演著非常重要的角色。高中生物主要培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力以及讓學(xué)生正確理解生物和社會的相互關(guān)系。隨著新課改的實施，越來越多的生物教師開始注重高中生物課堂的高效性，這也成為每位生物教師關(guān)注和討論的熱點話題。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際；問題情境；多媒體

要想創(chuàng)建高效的生物課堂，首先要對“高效”這一詞的定義有清晰的認識。所謂高效，指的是在相對較短的時間里，通過教師的教學(xué)活動使學(xué)生最大限度地掌握生物知識和基本學(xué)習(xí)技能，同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，我們就談一談實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的具體措施。

一、注重理論聯(lián)系實際

眾所周知，生物學(xué)科涉及人們生活的方方面面，比如日常生產(chǎn)生活、環(huán)境、醫(yī)學(xué)等。在教學(xué)過程中，我們要注意讓學(xué)生聯(lián)系這些生活實際，這樣不僅可以讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識，而且也能對學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高起到一定的促進作用。

例如，在講“物質(zhì)跨膜運輸”這一章時，我先給學(xué)生提出了一個這樣的問題：一些瓜果蔬菜如果長時間不吃，就會變得皺巴巴的，但是把這些放置時間長的水果蔬菜放在水里又會變硬；如果把一個茄子用刀從中間切開，分為直徑一樣、面積一樣的兩部分，把其中一塊泡在鹽水里，另一塊泡在什么東西也沒放的清水里，過段時間我們就會發(fā)現(xiàn)這兩塊茄子的直徑變得不一樣了。然后讓學(xué)生解釋一下原因。于是學(xué)生就開始你一言我一語地發(fā)表自己的意見，不管答案是不是正確，但這表現(xiàn)出了學(xué)生回答問題和參與課堂的積極性。這樣的教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是提高了他們理論聯(lián)系生活實際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，調(diào)動學(xué)生情緒

所謂的情境教學(xué)，指的是教師在教學(xué)課堂上根據(jù)學(xué)生不同的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上建立一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍和適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在富有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠主動地參與課堂教學(xué)活動。所以，我們在進行生物教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的問題情境，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在講“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”這一章時，我向?qū)W生講述了望梅止渴的故事：曹操行軍途中，士兵們都渴得厲害，而且又找不到有水源的道路，于是曹操跟士兵們說：“大家堅持一下，前面有一片梅子林，果實非常多，而且又酸又甜?！笔勘鴤兟牭竭@句話后，口水刷刷地往下流，也就有了前進的動力，最終成功地到達行軍目的地。然后我向?qū)W生拋出一個問題：“你們知道為什么士兵聽了曹操的話后，馬上變得有動力而且成功到達目的地嗎？”學(xué)生出于好奇馬上展開了激烈的討論，這時我趁機引入這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同時又啟發(fā)了他們的問題思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能夠做到入情入境了。

三、合理運用多媒體技術(shù)

如今，多媒體作為一種新的教學(xué)工具，已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。因為它能夠很好地把教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖像、圖片結(jié)合的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式呈現(xiàn)出來的效果會更形象、更逼真，所以受到越來越多的教師的青睞。而運用多媒體也能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且增大了生物課堂的信息量，這無論是對提高教師的教學(xué)水平還是提高生物課堂質(zhì)量是十分有效的。

例如，必修2第二章“基因和染色體的關(guān)系”中減數(shù)分裂這一節(jié)，教師要想用粉筆把生殖細胞形成的各個時期的具體形態(tài)特點畫出來是特別不容易的，而且這一節(jié)也是生物教學(xué)中的難點，如果我們把這節(jié)內(nèi)容用多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，那么就會節(jié)省課堂大部分時間，而且教學(xué)效果要比用粉筆畫在黑板上好得多。

總之，打造高效的高中生物課堂的方法有很多種，在教學(xué)中注重理論聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題情境，合理運用多媒體技術(shù)等，都可作為實現(xiàn)高效生物課堂的有效途徑。但是，作為高中生物教師，我們是高效課堂建立的核心，我們要始終做到把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，繼續(xù)尋找研究出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，并且發(fā)揮好我們在課堂上的引導(dǎo)作用，不斷對自己的教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)，讓高效的高中生物課堂早日實現(xiàn)。

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（作者單位 山西省平順縣教師進修校）