劉永紅

[摘要]課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，也是最佳場時(shí)間。在新課程改革的背景下，如何提高課堂的有效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，課堂的利用率直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。英語教學(xué)由于受種種條件的限制，大多數(shù)學(xué)生只是在課堂上接觸英語，那么怎樣才能提高英語課堂教學(xué)效率呢？根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動上下功夫，并就如何做好這兩方面的工作進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效率 教師業(yè)務(wù)水平 靈活互動

教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動的基礎(chǔ)。豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗(yàn)豐富教師搞好教學(xué)的武器，教師只有掌握這些武器才能更好的更好教學(xué)。但要搞好教學(xué)光靠教師自身素質(zhì)的提高不行，對于教學(xué)來說，發(fā)揮學(xué)生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，才能有效的提高教學(xué)效率。

一、 教學(xué)自身業(yè)務(wù)水平的提高

1.知識面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強(qiáng)課堂授課就生動，學(xué)生就愿學(xué)肯學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學(xué)生，學(xué)生不光很喜歡這個(gè)老師，還可能因?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這個(gè)學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷的給自己“充電”，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣，才能勝任自己的工作，使學(xué)生也受益終生。

2.掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱

英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材，教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

豐富的信息量、廣闊的知識面，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗(yàn)豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進(jìn)行教學(xué)并實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)的靈活互動。

二、 師生課堂教學(xué)的靈活互動

教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。但是對于教學(xué)來說，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好教學(xué)的。要搞好課堂教學(xué)，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終提高課堂的教學(xué)效率。如何搞好課堂上的師生互動，以下幾個(gè)方面應(yīng)該注意：

1.發(fā)揮學(xué)生的主動性，配合教師的主導(dǎo)性

（1） 發(fā)揮學(xué)生的主體性是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在教與學(xué)這對矛盾的統(tǒng)一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一.要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動；二.要善于運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等手段幫助學(xué)生克服英語難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)習(xí)好英語的自信心；如一堂聽說課，學(xué)生做pairwork時(shí)爭先恐后，可教師由于給學(xué)生練的時(shí)間不夠，只叫了幾對成績好且位置偏前的同學(xué)上，最后一對上臺后有一位同學(xué)沒能馬上開口，可教師怕耽誤教學(xué)時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，就連聲說“下去，下去”。結(jié)果會的那位學(xué)生滿臉失望，不開口的那位學(xué)生感到好沒面子，耷拉著腦袋從臺上灰溜溜地下來了。那兩位學(xué)生的積極性無疑會受到嚴(yán)重挫傷。要是老師給不會的那個(gè)學(xué)生稍做提示，結(jié)果會是完全不一樣的。課堂上類似的做法還多著呢！這些教師的做法與新課程對教師教學(xué)行為要求是相違背的。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，“為師之道，貴在于導(dǎo)”。教的職責(zé)之一在于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去理解，積極鼓勵督促，而不是給以牽制。我們的教學(xué)目標(biāo)是由知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變；由給學(xué)生知識向引起學(xué)生活動，自己獲取知識轉(zhuǎn)變?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生人格、差異和選擇。特別要尊重那些不能“齊步走”的學(xué)生。這些學(xué)生或由于學(xué)業(yè)不好，或由于品行欠端等，教師們不應(yīng)該置之不理，而要以飽滿的熱情，十二分的耐心，去啟發(fā)誘導(dǎo)那些學(xué)生。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該找出他們學(xué)習(xí)困難的各種原因，進(jìn)行對癥指導(dǎo)。教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展負(fù)起責(zé)任，新課程不能落下一個(gè)孩子。三.是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率。古語有云“授之以漁不如授之以漁”。教授學(xué)生知識固然重要，但更重要的是在這個(gè)過程中也要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也就是教予其學(xué)習(xí)技巧與方法；四.是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

（2） 教師的主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于使學(xué)生迅速掌握知識。以學(xué)生為主體，配合以教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的，形式多樣的教學(xué)活動。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極的利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。

英語教學(xué)是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完美結(jié)合。在英語教學(xué)中，外語教師除了發(fā)揮自己的授課才能外，還應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。

關(guān)于因材施教，宋代朱熹在《論語》的注解中曾指出：“孔子教人，各因其材?！边@就是“因材施教”一詞的來源。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長避短，長善救失。因材施教，要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處的結(jié)合起來，這樣才能大大提高教學(xué)效率。在整個(gè)課堂活動中，學(xué)生是主體教師應(yīng)作一名導(dǎo)演起主導(dǎo)作用，對學(xué)生的情感起支配作用。教師要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)校英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。我們說一節(jié)課不長，但這段時(shí)間卻最為關(guān)鍵和重要，只要認(rèn)真抓好和發(fā)揮好，才能真正是學(xué)生“一課一得”，受啟而發(fā)，提高英語課堂效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總而言之，要搞好英語教學(xué)，需要多方面做工作，而教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動是非常重要的兩個(gè)方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要把這兩個(gè)方面積極性都調(diào)動起來，開展演講、節(jié)目表演等活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度的提高課堂的教學(xué)效率。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合教師教法的靈活性

（1）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對提高課堂的教學(xué)效率至關(guān)重要。無聊、為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。有意識地讓學(xué)生明確，掌握英語對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往。隨著改革開放的深入和我國加入WTO，隨著世界是地球村的提法，以及我們周圍出現(xiàn)了越來越多的外國人，我們可以明確感到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，為什么會出現(xiàn)這種情況，其根本原因應(yīng)該需要和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)好英語重要性的教育是分不開的。

其次，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可利用學(xué)生自身的好奇心對成功的渴望、好勝等。采用相應(yīng)的輔助手段以達(dá)到目的。比如，課堂內(nèi)容和多媒體相結(jié)合，多媒體課件的制作要和英美國家的國情地理生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機(jī)。

（2）講究教學(xué)藝術(shù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。靈活的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在思想上愿意、在行動上主動、在方法上科學(xué)地學(xué)習(xí)。為此，我們要努力做好以下兩點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，二是確保課堂效率的提高才能有保證。課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在當(dāng)今課程改革中，教師應(yīng)站在教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的高度，樹立以人為本的教育思想，以一切為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自己任教班級的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生以自己的內(nèi)部需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和外部學(xué)習(xí)環(huán)境為標(biāo)志自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。無論是什么教材，無論是什么教法，只要是從實(shí)際出發(fā)，從效果出發(fā)，只要是適合學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，去研究，去學(xué)會解決問題，學(xué)生就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂，就能得到全面健康的發(fā)展，這就是我們所追求的。

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（作者單位：安徽省滁州六中）