李美霞

[摘要]在中職?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，通過情感滲透培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，利用項(xiàng)目教學(xué)讓程度不同的學(xué)生借助完成項(xiàng)目的實(shí)施過程，更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)和操作技能，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 情感滲透 項(xiàng)目教學(xué)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)是拓展人類能力不可缺少的工具，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)的公共基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，也為學(xué)生的職業(yè)生涯和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法也在不斷更新，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能顯得尤為重要。本文歸納總結(jié)了筆者多年的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供同行參考。

1、職專生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

許多學(xué)生剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)課程可以上網(wǎng)聊天、玩游戲或看電影，來校后發(fā)現(xiàn)并不像想象中那樣，而且學(xué)校為了更好地管理學(xué)生，不得不制定許多規(guī)章制度來約束他們，限制他們的“自由”，這與學(xué)生的心理發(fā)育不成熟、逆反、易沖動(dòng)、控制力差相抵觸，使他們萌生失落感、挫折感、滋生了孤獨(dú)與緊張情緒，致使不少學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀處于消極狀態(tài)，行為放縱、散漫，一旦遭受挫折或某些要求得不到滿足，就產(chǎn)生叛逆行為。

對(duì)此，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生消除抵觸、不信任、不合作等不良行為，并幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，使之心情開朗、輕松、精力充沛，保持對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、情感滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對(duì)職專學(xué)生滲透情感教學(xué)是很有必要的。學(xué)生的情感包括對(duì)待學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、自信心、意志、團(tuán)隊(duì)合作等，而教學(xué)中滲透情感，既能改善師生的和諧關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師可通過以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透教學(xué)：

2.1 了解學(xué)生情況

了解學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)、性格等，為增進(jìn)彼此的感情，常與學(xué)生交流，并盡快記牢學(xué)生的姓名。在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，有幾位學(xué)生很不認(rèn)真聽課，筆者點(diǎn)名批評(píng)這幾位同學(xué)，學(xué)生們感到驚訝，老師這么快就認(rèn)識(shí)他們，從此上課想搗亂的同學(xué)都有些收斂，沒那么放肆。以前沒太在意先認(rèn)識(shí)學(xué)生的重要性，調(diào)皮的學(xué)生認(rèn)為老師叫不出他的名字，他們?cè)谡n堂上就可放縱，甚至搗亂，老師如果能很快叫出學(xué)生的姓名，一方面讓學(xué)生感受到老師很重視、關(guān)愛自己，另一方面可以約束不愿意聽課學(xué)生的行為，進(jìn)一步跟他們交流，更快地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 經(jīng)常并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步

比如在講解演示文稿制作時(shí)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份自我介紹的演示文稿。大部分學(xué)生能認(rèn)真獨(dú)立完成，美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)，自己設(shè)計(jì)的模板很有創(chuàng)意，顏色搭配也協(xié)調(diào)；卻有個(gè)別同學(xué)沒注意文字與背景的顏色反差要大，制作出的幻燈片文字看不清楚。而不管學(xué)生操作如何，都先感謝學(xué)生的配合，表揚(yáng)他們敢于挑戰(zhàn)問題的勇氣。如有一次在演示Excel圖表編輯，舉例折線圖，幾位同學(xué)異口同聲地說：“這不是炒股的圖形嗎？”教師表揚(yáng)這些同學(xué)平時(shí)善于觀察，思維敏捷。其實(shí)教師的表揚(yáng)可多方面，如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等情感方面。盡量想辦法讓每位學(xué)生都得到表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們踴躍參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的信心，使班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛活躍，最大程度地發(fā)揮師生互動(dòng)效果。

3、項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，避免學(xué)習(xí)上的盲目性。現(xiàn)以word軟件的排版為例講解項(xiàng)目教學(xué)法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師在授課前要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)不同層次的項(xiàng)目，項(xiàng)目的難度由易到難形成梯度，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同難度的項(xiàng)目開始學(xué)習(xí)，盡量讓全班的學(xué)生都能參與，從而達(dá)到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。教師可通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

3.1 搜集資料

教師先引導(dǎo)學(xué)生如何搜索能運(yùn)用word軟件設(shè)計(jì)的資料，要求每位學(xué)生必須參與資料的搜集，從學(xué)生搜集的資料歸納如下：有的資料圖文并茂，可讀性強(qiáng)，有的排版簡(jiǎn)單，內(nèi)容不夠豐富，教師可通過學(xué)生們的討論，并對(duì)每位學(xué)生搜集的資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后篩選出好的資料。

3.2 設(shè)計(jì)項(xiàng)目的確定與分組

項(xiàng)目的確定是能否成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的實(shí)用性，兼顧社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神。根據(jù)學(xué)生搜集的項(xiàng)目，討論選擇什么項(xiàng)目，最后大家決定以《電子小報(bào)》為項(xiàng)目，根據(jù)《電子小報(bào)》的內(nèi)容進(jìn)行分組，一組6人，每個(gè)組的成員都由好、中、差不同程度的學(xué)生組成，組員的分工要明確，可選出一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)本組內(nèi)各成員的具體任務(wù)并寫出詳細(xì)計(jì)劃，再選一位操作技能強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)技術(shù)總監(jiān)，主要攻克技術(shù)難關(guān)，這樣互補(bǔ)方式的組合，促進(jìn)了學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)與幫助，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在分組過程中，大家都愿意跟計(jì)算機(jī)操作技能強(qiáng)的同學(xué)一組，反之，較差的同學(xué)分到哪一組都不受歡迎，教師只能先進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施的過程性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，動(dòng)員技能好的學(xué)生先自愿搭配一位技能差的學(xué)生，對(duì)這些能自愿真正起到小老師作用的學(xué)生給予加分。教師要引導(dǎo)學(xué)生先整體規(guī)劃，再分塊設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)小項(xiàng)目，并將小項(xiàng)目分配給每個(gè)成員，由他們來完成，最后由技術(shù)總監(jiān)排版合成并完成打印。

3.3 項(xiàng)目?jī)?nèi)容的要求與實(shí)施

為了讓學(xué)生更好、更快地完成作品，教師先給他們展示一些不同難度的小報(bào)實(shí)例，同時(shí)講解如何操作，尤其是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何靈活巧妙地運(yùn)用文本框、自選圖形進(jìn)行排版。

（1）內(nèi)容確定要求：鑒于學(xué)校每月都布置班刊，如各種安全、遠(yuǎn)離毒品、吸煙有害、環(huán)保意識(shí)、健康上網(wǎng)、拒絕網(wǎng)癮、各種節(jié)日等主題，教師可建議學(xué)生選用班刊的內(nèi)容，也可自行確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。（2）形式要多樣化，每組不能雷同，比如在版面設(shè)計(jì)、文本框的設(shè)置、自選圖形的邊框線設(shè)置顏色、線型、樣式都不能一樣。為了達(dá)到美化效果，可以通過改變圖片與文字的疊放位置，利用底紋或水印，設(shè)置不同的文字方向，在自選圖形中添加文字，增加頁眉或頁腳等來實(shí)現(xiàn)，頁面布局要合理，設(shè)計(jì)新穎的版面能吸引讀者并給他們留下較為深刻的印象。（3）排版整合，由每組的技術(shù)總監(jiān)將組內(nèi)成員完成的小項(xiàng)目合成，進(jìn)行整體效果的修改，美化整體布局，排版出賞心悅目的版面，再進(jìn)行預(yù)覽和打印。

在實(shí)施過程中，也存在一些問題，如有的學(xué)生偷懶沒有參與操作，教師可集中這些學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，布置簡(jiǎn)單的任務(wù)讓他們獨(dú)立完成；也有的組因?yàn)榧夹g(shù)總監(jiān)太能干而包攬所有的內(nèi)容，導(dǎo)致其他成員沒有參與，教師要來調(diào)整，監(jiān)督他們分工合作；有的組長(zhǎng)在管理時(shí)得不到組員的支持與配合，存在分歧，教師要進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3.4 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與總結(jié)

在實(shí)施評(píng)價(jià)之前，先請(qǐng)每組的組長(zhǎng)來闡述自己作品的構(gòu)思及創(chuàng)作過程，并將作品展示給大家，由大家共同評(píng)價(jià)。教師再作總體評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)內(nèi)容分兩部分：過程和結(jié)果，對(duì)于作品成果比較有創(chuàng)新意識(shí)，能保質(zhì)保量的，應(yīng)該多給予褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究新的項(xiàng)目。對(duì)于程度較差的學(xué)生，也應(yīng)該給予肯定，鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓他們看到要學(xué)的知識(shí)還很多。在今后學(xué)習(xí)中更要加倍努力。對(duì)每個(gè)組長(zhǎng)也要適當(dāng)評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)性好、組員全面參與并完成效果很好的，要給組長(zhǎng)加分，并表揚(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，筆者曾對(duì)同一專業(yè)的兩個(gè)班做實(shí)驗(yàn)，分別用傳統(tǒng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，通過一學(xué)年的教學(xué)，使用項(xiàng)目教學(xué)班級(jí)的學(xué)生作品設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意，操作方法靈活多樣，高新考證的通過率更高，而用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的作品基本跟教師講解演示差不多，操作方法也比較局限，考證通過率會(huì)差些。

4、結(jié)束語

綜上所述，采用情感滲透教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，先讓學(xué)生感受到老師的親切，在老師愛的感悟下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以便培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合性人才。