李玉軍

摘 要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂效率和質(zhì)量是非常重要的，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)闡述在物理教學(xué)中如何激趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激趣方法

如何抓好物理啟蒙教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位初中物理教師共同關(guān)心和重視的問題。課堂教學(xué)效果取決于學(xué)生主體的興趣，學(xué)生的興趣來自于教師的激發(fā)。多年來，通過不斷地探索，我總結(jié)了以下幾種激趣方法。

一、教師要上好“第一節(jié)課”

初中學(xué)生剛接觸物理，我們特別強(qiáng)調(diào)上好“第一節(jié)課”，使學(xué)生耳目一新，終生難忘，找到學(xué)習(xí)物理課的全新感覺。在“第一節(jié)課”上，教師不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理的重要意義，而且將自制的機(jī)器人，各種自控、遙控設(shè)備，本校學(xué)生的小發(fā)明、小制作搬上課堂演示，使學(xué)生一開始就處在五光十色、神奇變幻的科學(xué)迷宮之中，覺得物理課有學(xué)頭，這樣就激發(fā)了學(xué)生的直接興趣。

二、教師授課要有良好的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)中教師要注意形象。教師在教學(xué)中注意自身的儀表、談吐、氣質(zhì)，做到樸實(shí)、大方、穩(wěn)??；語言表達(dá)注意清晰、流暢、準(zhǔn)確、生動、抑揚(yáng)頓挫，神態(tài)自然、面帶笑容、有親和力，有激情，有感

染力。

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)是民主型的，形成和諧愉快、積極向上的課堂氛圍。教師要賞識自己的學(xué)生，指導(dǎo)、幫助學(xué)生成功，表揚(yáng)、肯定學(xué)生，樹立學(xué)生的威望和聲譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)中注重課堂互動，多組織活動，如：實(shí)驗(yàn)、討論、板演、練習(xí)、比賽、表演等，能讓學(xué)生做的教師不做，多讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生動手能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們有事干而興趣盎然，構(gòu)建良好的班級文化。引導(dǎo)學(xué)生建成一個學(xué)風(fēng)好班風(fēng)好的班集體，發(fā)揮班集體的“信號功能”，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得這樣的班級是團(tuán)結(jié)的、向上的、溫暖的、值得留戀的。

還要注意管好紀(jì)律，為課堂順利進(jìn)行提供保證，讓學(xué)生感到課堂是可靠的。這樣學(xué)生由喜歡教師及其課堂而遷移到熱愛老師任教的學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。愛恩思坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑χR發(fā)生興趣，才能孜孜以求，積極探索，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、教師要精心設(shè)計教學(xué)過程

物理教學(xué)中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.做有趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以是學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象，分析、概括、推理、總結(jié)、把握物理概念、規(guī)律，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有顯著的作用。例如：“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，教師可拿一個透明的裝滿水的玻璃杯，蓋上硬紙片，先問學(xué)生，若將之倒置過來，并放開壓住紙片的手，水會灑出來嗎？紙片會掉下來嗎？然后在實(shí)際演示，這樣學(xué)生會感到很驚奇，追問為什么水不會灑下？教師這時點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，得出大氣壓強(qiáng)的存在，學(xué)生豁然開朗。

2.舉熟悉的例子激趣

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，選比較熟悉的例子，不僅能使實(shí)踐與知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，又能使書本知識更現(xiàn)實(shí)化，從而促進(jìn)學(xué)生由視而不知到視而求知的轉(zhuǎn)化。例如：我上“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)課時，我舉當(dāng)你乘坐汽車的時候，汽車突然發(fā)動時，你會怎樣？當(dāng)司機(jī)急剎車的時候，你又會怎么樣？這是學(xué)生經(jīng)常碰到的慣性現(xiàn)象，卻說不出其中的道理，學(xué)生自然產(chǎn)生濃厚的興趣和追求新知識的強(qiáng)烈欲望。

3.利用小制作來激趣

課前準(zhǔn)備好一些簡易的，能激發(fā)學(xué)生好奇心的小制作，是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，又是補(bǔ)充物理知識的說明不夠充分的保障，

因此能有效地激發(fā)學(xué)生多動腦、尋求多途徑，勇于發(fā)明創(chuàng)造的興趣。例如：上“光的直線傳播”一節(jié)，完成光的直線傳播部分內(nèi)容后，教師可出示制作的針孔照相機(jī)：兩個可套在一起的硬紙筒，外筒前可蒙一片黑紙，紙上穿一個小孔，內(nèi)筒一端蒙上半透明的塑料薄膜，讓小孔對著教室外的明亮物體，就會在塑料薄膜上形成室外物體倒立的像，前后拉動內(nèi)筒，便能看到大小明亮程度變化的像，激發(fā)了學(xué)生追尋：為什么會有這樣的現(xiàn)象？能用光直線傳播解釋嗎？學(xué)生便活躍起來了。

總之，作為一名從事物理教學(xué)的教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。我深深地領(lǐng)悟到：物理是一門既抽象又貼近生活的一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，難學(xué)難懂。因而學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。改變這種狀況一條重要的途徑，就是在物理教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓物理與學(xué)生生活實(shí)際融合一體。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)目的就是我們不懈追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長江，李新鄉(xiāng).中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣發(fā)展新探.當(dāng)代教育論壇，2008.

[2]李新鄉(xiāng)，張軍朋.物理教學(xué)論：第二版.北京：科學(xué)出版社，2009.

（作者單位 甘肅省蘭州市第四十一中學(xué)）