張振軍

【摘要】所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。在體育教學中怎樣對“體育后進生”進行轉(zhuǎn)化教育，是新課改體育教學中面對的重要問題。

【關鍵詞】體育教學 后進生 轉(zhuǎn)化

隨著課改的深入開展，以學生發(fā)展為本的理念已為廣大教師所接受，并在教學實踐中不斷加以固化。如何真正做到面向全體學生，著眼學生的均衡發(fā)展，使每一位學生無一例外地在原有基礎上得到發(fā)展，是我們在實踐中必須面對的問題。然而在體育教學中，由于先天或后天的原因，學生的體育成績差異很大，存在一些“體育后進生”。因此，在體育教學中怎樣對“體育后進生”進行轉(zhuǎn)化教育，是當今體育教學中的一件重要事情。

一、體育后進生的個性心理特點

1.體育學習動力不足。他們對體育學習和鍛煉的目的、意義認識不清，對體育的興趣僅停留在結(jié)果的需求上。

2.缺乏積極的情感體驗。由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛煉的能力不夠，體育成績提高較慢。

3.意志品質(zhì)薄弱。意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、較單調(diào)的項目（如長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現(xiàn)傷害事故，練習時束手束腳 。

4.性格內(nèi)向，缺乏自信。體育后進生大都有性格內(nèi)向的特點。在集體活動中適應性較差，有時舉止失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，知難而退。

5.心理矛盾，情緒不穩(wěn)。體育后進生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

二、體育后進生的轉(zhuǎn)化策略

1.正面引導，給予尊重。后進生之所以“后進”，原因主要是教者另眼看待。教者應與他們打成一片，讓他們消除對老師的恐懼感，消除師生間的隔閡，讓學生感到老師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而冷落他們。這樣一來，師生間的關系就會慢慢變得融洽起來，他們也會不再對老師有一種畏懼心理，上課自然會集中注意力，認真完成教師所要求的動作，使練習效果逐漸變好。在教學過程中，教師應反復示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓練下去，“后進生”將不再“后進”。此外，還要注意表揚和批評的藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，促進他們更好、更快地掌握技術(shù)，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望。還要善于發(fā)揮他們某一方面的興趣和特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行表揚，如此循環(huán)往復，使其不斷地進步。

2.激發(fā)興趣，提高積極性。課堂教學質(zhì)量優(yōu)劣直接影響著學生的興趣以及練習的效果。例如一次上課，當筆者向?qū)W生宣布這課堂內(nèi)容為“快速跑”時，一些學生覺得近一階段都有快速跑的訓練，內(nèi)容枯燥，他們感到?jīng)]意思。筆者巧妙地加入了趣味性的教法，把“速度跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问?，使他們有一種想學的沖動，消除了他們對反復練習的反感情緒。

3.對癥下藥、耐心指導，培養(yǎng)主動練習的意識。學生在學習技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的由于技術(shù)概念不清楚，有的由于身體素質(zhì)差，有的由于心理因素，有的由于受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據(jù)不同學生在練習中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導。比如：有的同學在學習短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即可提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。此外，教師還要在課堂上激發(fā)他們的練習欲望，培養(yǎng)他們主動參與練習的意識。

4.降低標準，關注差異，樹立自信心。在教學中，學習同一技術(shù)動作或者課堂練習時，適當降低難度，使學生感到課有所練，練有所獲。教師應事先周密考慮，提出合理的練習數(shù)量、高度、速度以及完成動作的標準。在分組教學時，應盡量將同水平的學生分在一起，這樣既不影響其他學生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。

5.個別指導、優(yōu)生幫促，享受成功的喜悅。教師針對體育后進生存在的個體差異，進行個別指導，有針對性幫助他們提高，是使他們樹立信心、掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正體會到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。

6.課外練習，補缺補差，完善自我。教師針對學生的素質(zhì)差異，進行有效的課后輔導或布置課外任務，是促進后進生提高的一種方法。此法具有較強的實用性和針對性。如在耐力跑中對后進生采取換方法、換形式的引導練習。

總之，我們應積極培養(yǎng)體育后進生的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，鼓勵他們樹立自信心和自尊心，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化體育后進生。