熊少平

摘要：教學風格的形成對教師來說不僅是一筆寶貴的財富，還是一種豐富的資源，其對教師職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的影響.極具魅力的個人教學風格不是一朝一夕就能形成的，它是一個漫長而又艱苦的過程.本文就如何形成鮮明的數(shù)學教學風格展開了探討.

關鍵詞：鮮明；數(shù)學教學；風格

在數(shù)學教學上，教師只有不斷的總結教學經(jīng)驗，對教學手法進行深入研究才會形成自己鮮明的教學風格.當一個教師的個人教學風格形成的時候，其漫長的教學生涯就如一盞明燈指引著他不斷進行自我塑造，努力提高自我的教學水平.教師就應該不斷地充實自己，提升自己，對其教學實踐經(jīng)驗進行不斷的總結使之形成極具個人特色的教學風格.教學風格的形成對教師來說不僅是一筆寶貴的財富，還是一種豐富的資源，其對教師職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的影響.極具魅力的個人教學風格不是一朝一夕就能形成的，它是一個漫長而又艱苦的過程，教師只有不斷的充實自己，堅持教學這條道路才會形成自己的教學風格，教師對教學風格的追求有利于其在教學道路上的長期發(fā)展.

一、教學風格的形成

教學風格是教師在長期的的教學實踐中形成的，教師只有通過長期的積累和對教學方式的不斷研究才會形成自己鮮明的教學風格.教師應在現(xiàn)有的教學模式下進行不斷的創(chuàng)新，對自己的教學工作進行不斷的反思與總結才能探索出更為適合自己的教學模式，在教師突破了傳統(tǒng)的教學模式后才會彰顯出自己的教學特點，從而形成具有個人特色的教學風格.教學風格對于教師來說是相對穩(wěn)定的，但其也是在不斷改進和完善中形成的，教師一旦掌握了特有的教學模式，那么其教學風格也是相對穩(wěn)定的，在一段時間后這種極具特色的教學模式就會成為個人的教學風格.隨著教師教學經(jīng)驗的不斷積累和教學手法的不斷完善，這種具有個人特色的教學風格也是會變化的，會在原有教學手法和教學模式的基礎上不斷得到升華，教師的教學水平也會得到很大的提升.所以說教師的教學風格不是一成不變的，它會隨著教師閱歷的增長和視野的開闊呈動態(tài)的趨勢變化.

教學風格應是每個教師所獨有的，它具備教師個人的特質和教學手法的獨有特點.教師為形成自己獨有的教學風格就應該在教學模式上有所創(chuàng)新，在某些方面超越別人，在對別人教學風格模仿的基礎上不斷鉆研最終形成自己的教學風格.由此看來，教師只有將個人素質、個人經(jīng)歷、以及個人特點結合起來才能形成自己的特點，在具體教學實踐中，教師要揚長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成極具個人特點的教學風格.當然，教師的教學風格必然要以一定的方式呈現(xiàn)出來，可能會通過教師的行為方式、評價語言以及思維方式呈現(xiàn)出來.

二、數(shù)學教學風格形成中應注意的問題

教師只有富有愛心才能將教學工作做好，教師對學生的愛是無私的愛，是只講付出不求回報的愛，師愛是師德的核心，它是教育工作的靈魂.教師對學生的愛是高尚的，無私的，圣潔的，作為一名教師首先要愛自己的學生，這是教師

培桃育李的感情基礎，然而教師做到熱愛每一個學生卻不是一件容易的事，讓每個學生感受到教師的愛也不容易.教師要做到關愛每一個學生，真心的對待每一個學生，這是教師教學工作取得成功的基礎，這是取得家長學生信任的關鍵，學生只有在這種有愛的環(huán)境下才會提高自己的學習成績.

教師只有教學過程中進行不斷的探索創(chuàng)新才會在教學課堂上彰顯自己的個性，教學風格的形成也是通過不斷地教學積累所形成的，數(shù)學教學風格的形成一般要經(jīng)過四個階段，分別是模仿性教學、獨立性教學、創(chuàng)造性教學和風格教學這四個階段，模仿教學是每個教師在教學過程中的必經(jīng)階段，也是教師教學的起點，獨立教學是模仿教學完成后的第二個必經(jīng)階段，在獨立教學環(huán)節(jié)教師逐漸擺脫模仿束縛，能獨立完成教學工作.經(jīng)過摹仿階段的學習，教師開始進入獨立性教學階段，這是教學風格形成的關鍵時期，是教師形成教學風格的前提.獨立性教學是走向創(chuàng)造性教學的必經(jīng)階段，是教師教學風格形成的關鍵，由獨立性教師向創(chuàng)造性教學需要教師付出艱巨的勞動.教師經(jīng)過這三個階段的教學后有了一定的教學基礎，逐漸克服了教學過程中遇到的各種困難，能有效將工作中各種遇到的問題協(xié)調好，這時教師會在一種比較輕松的狀態(tài)下進行教學，教師在教學過程中逐漸突顯出自己的教學風格，在教學手法和教學效果上都有很大的提高，創(chuàng)造性教學是當代教師必備的素質.

總之，

教學風格是教師在長期的教學實踐中形成的具有個人特點的教學模式，教師要想形成自身的教學風格，就必須首先在加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神，不斷拓展專業(yè)及與專業(yè)相關的知識，不斷加強基本功和教學技能上下足功夫，提升綜合素質，為形成良好的教學風格打下堅實基礎.

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[江西省九江市第三中學 （332000）]