楊鶴　宋純龍

【摘要】雖然國(guó)家采取了多種形式對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)幫扶，但是，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神幫扶，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)未來(lái)各種能力才是最根本的。本文以沈陽(yáng)某高校為例，經(jīng)過(guò)近5年的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織不僅對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)具有積極作用，也是高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作模式的創(chuàng)新，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高校 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 組織

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0021-02

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)困生）作為高校的一個(gè)特殊群體，引起了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等部門的高度重視，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列的幫扶政策，采取了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”等多種措施，幫助經(jīng)困生解決經(jīng)濟(jì)上生活上困難，取得了一定成效，但是經(jīng)困生的問(wèn)題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，他們的能力培養(yǎng)，他們的精神資助，他們的心理問(wèn)題才是最根本的問(wèn)題。沈陽(yáng)某高校的經(jīng)困生工作者發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題的解決除了來(lái)自相關(guān)老師的努力外，類似“學(xué)生聯(lián)合會(huì)”這樣的高校學(xué)生組織更能為他們的自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉提供好的載體，于是，針對(duì)經(jīng)困生的學(xué)生組織一愛(ài)心聯(lián)合會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

1 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織一愛(ài)心聯(lián)合會(huì)

1.1愛(ài)心聯(lián)合會(huì)概況

愛(ài)心聯(lián)合會(huì)（以下簡(jiǎn)稱愛(ài)聯(lián)）的成立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)幫扶和精神幫扶的良好結(jié)合。校愛(ài)聯(lián)是設(shè)在校學(xué)生處經(jīng)濟(jì)困學(xué)生幫扶辦公室下的校級(jí)經(jīng)困生組織，同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院設(shè)立愛(ài)心聯(lián)合分會(huì)。無(wú)論是校愛(ài)聯(lián)還是愛(ài)聯(lián)分會(huì)，他們的宗旨都是“為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，并且通過(guò)開(kāi)展有益于身心健康的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、文體、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉經(jīng)困生的各種能力，傳遞社會(huì)關(guān)愛(ài)，鑄造自強(qiáng)之才。同時(shí)，愛(ài)聯(lián)這一學(xué)生組織也成為學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)經(jīng)困生工作的重要載體。

1.2愛(ài)心聯(lián)合會(huì)的作用及意義

第一，有利于促進(jìn)經(jīng)困生全面發(fā)展。首先，經(jīng)困生思想上主流是健康、積極向上的，絕大多數(shù)具有明確的奮斗目標(biāo)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂(lè)觀的精神品質(zhì)；共次，大部分經(jīng)困生在生活上能夠正視經(jīng)濟(jì)困難，自立自強(qiáng)，生活上互相幫助；再次，經(jīng)困生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，他們努力學(xué)習(xí)、努力提升綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)上互勉，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等就是證明；最后，在情感上，經(jīng)困生更加渴望穩(wěn)定的感情生活，渴望人文關(guān)懷、溝通與分享，渴望被認(rèn)同，需要屬于自己的精神世界。因此，組建經(jīng)困生自己的組織，發(fā)揮其育人功能，讓學(xué)生自我管理，自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，有利于學(xué)校經(jīng)濟(jì)困學(xué)生資助工作順利開(kāi)展。隨著國(guó)家、社會(huì)資助力度的增強(qiáng)，教育體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)困生需求的不斷變化，當(dāng)前資助育人體系的實(shí)效性、針對(duì)性也有待進(jìn)一步提高。因此，以經(jīng)困生組織為載體，探索資助育人的新模式，有利于高校自主工作的順利開(kāi)展。

2 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織存在問(wèn)題

某高校某學(xué)院的愛(ài)心聯(lián)合分會(huì)在將近5年的工作摸索中發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題：

2.1經(jīng)困生組織人員的界定

經(jīng)困生組織也是一個(gè)龐大的學(xué)生組織，類似于學(xué)生聯(lián)合會(huì)，擁有自己較為完備和健全的機(jī)構(gòu)設(shè)置。設(shè)有愛(ài)聯(lián)主席、活動(dòng)部、勤工助學(xué)部、材料部、外聯(lián)部等多個(gè)部門。這些部門成員身份是否必須是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，允不允許非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加組織活動(dòng)，這都是問(wèn)題。如果單一的要求經(jīng)困生擔(dān)任這些職務(wù)或參加這些活動(dòng)，很有可能打擊想為經(jīng)困生提供幫助和服務(wù)的其他學(xué)生的積極性，是不可取的，如果對(duì)于非經(jīng)困生的參與不加任何條件的限制，對(duì)經(jīng)困生能力的培養(yǎng)和鍛煉也是個(gè)沖擊。

2.2組織成員素質(zhì)有待提高

愛(ài)心聯(lián)合會(huì)成員被選舉范圍是有限的，大多是從經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生的。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生只是廣大學(xué)生中小部分群體，而且他們大部分來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，從這些經(jīng)困生中選舉出來(lái)學(xué)生骨干，綜合素質(zhì)有待提高。有很多的成員沒(méi)有任何策劃和組織活動(dòng)經(jīng)歷，也沒(méi)有較強(qiáng)的溝通能力，雖然他們具有較高的積極性，但開(kāi)展工作時(shí)并不能做到游刃有余，工作效果也不明顯。

2.3活動(dòng)范圍和內(nèi)容的界定

經(jīng)困生組織開(kāi)展的活動(dòng)針對(duì)性較強(qiáng)，主要針對(duì)經(jīng)困生這一特殊群體，而且主題大多是積極向上，感恩和勵(lì)志相關(guān)內(nèi)容較多，這就不可避免的與學(xué)生聯(lián)合會(huì)開(kāi)展的一些活動(dòng)內(nèi)容有重疊，容易造成人員、時(shí)間、資源等條件的浪費(fèi)。

2.4“小團(tuán)體主義”的萌生

由于經(jīng)困生過(guò)度的強(qiáng)調(diào)自己的“愛(ài)心聯(lián)合會(huì)”組織，再加上個(gè)別經(jīng)困生固有的“自卑”心理，容易把自己的行動(dòng)范圍都限制在這個(gè)小團(tuán)體中，刻意的同其他組織和同學(xué)區(qū)分開(kāi)，形成“小團(tuán)體主義”，這不利于經(jīng)困生心理健康發(fā)展，甚至不利于和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。

2.5學(xué)校重視不足，缺乏專門教師的指導(dǎo)

經(jīng)困生的學(xué)生組織對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)還是新鮮事物，經(jīng)困生組織的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于學(xué)生聯(lián)合會(huì)來(lái)說(shuō)，也只是全體學(xué)生數(shù)的20%左右，所以個(gè)別高校對(duì)經(jīng)困生組織不能給與充分的重視，也沒(méi)有分配專門的老師給與及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致這些組織團(tuán)體難免出現(xiàn)更多的失誤。

3 促進(jìn)經(jīng)困生組織建設(shè)的對(duì)策

3.1營(yíng)造良好氛圍，注重文化建設(shè)

文化是一種特別的財(cái)富，是一個(gè)組織開(kāi)展各項(xiàng)工作的精神指引。優(yōu)秀的文化對(duì)于團(tuán)隊(duì)的通力合作，提高工作效率等都具有非常重要的作用。學(xué)生組織的流動(dòng)性較大，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，這樣就更加需要通過(guò)文化來(lái)維持組織的相對(duì)穩(wěn)定，通過(guò)組織文化的傳承來(lái)規(guī)范和統(tǒng)一所有學(xué)生的思想和行為，好的文化形有助于營(yíng)造良好氛圍。

3.2成員骨干能力建設(shè)

提高骨干成員綜合素質(zhì)，發(fā)揮負(fù)責(zé)人的核心作用。一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極向上的組織負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，要加強(qiáng)組織骨干素質(zhì)的培養(yǎng)，定期的開(kāi)展骨干培訓(xùn)班，定期的與其他學(xué)生組主骨干進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

老師在把握住主要工作方向的前提下，要充分尊重和信任學(xué)生干部的意見(jiàn)，盡可能的放手讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)取得的成績(jī)給與肯定，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤要給與及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)立年底評(píng)優(yōu)評(píng)選等方式，引導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提高。

3.3規(guī)范管理制度

任何組織的發(fā)展都需要基本的制度規(guī)范加以保障，各二級(jí)學(xué)院愛(ài)心聯(lián)合分會(huì)在校愛(ài)心聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)一管理，建立分層次管理體系，明確校愛(ài)聯(lián)和學(xué)院聯(lián)合分會(huì)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

加強(qiáng)經(jīng)困生組織的發(fā)展離不開(kāi)規(guī)范的管理，應(yīng)該制定具體的《管理辦法》，在成立、審批、活動(dòng)開(kāi)展、工作考核、財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督等方面明確管理辦法。對(duì)組織成員的行為加以規(guī)范，建立嚴(yán)密的組織紀(jì)律，保證經(jīng)困生組織健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

3.4加強(qiáng)專業(yè)教師的指導(dǎo)，提高活動(dòng)質(zhì)量

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)經(jīng)困生組織的管理和指導(dǎo)，專門指派有經(jīng)驗(yàn)、有愛(ài)心、責(zé)任心較強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)該團(tuán)隊(duì)。該名老師要定期或不定期的對(duì)組織開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，開(kāi)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，監(jiān)督組織的管理工作，這樣，才能提高活動(dòng)質(zhì)量，提高組織質(zhì)量。對(duì)指導(dǎo)教師的知道工作，學(xué)校要給與重視，在經(jīng)費(fèi)上給與適當(dāng)?shù)闹С郑部梢宰鳛樵撁處熢诠ぷ骺己说确矫娴臈l件，有利于激發(fā)教師的積極性。

3.5加強(qiáng)對(duì)經(jīng)困生組織人文關(guān)懷

組織成員大多具有很高的工作熱情和吃苦耐勞的精神，但由于相對(duì)特殊的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，他們性格中又包含著自卑、也可以說(shuō)是過(guò)度自尊等性格特點(diǎn)，工作中缺乏靈活性、溝通能力不強(qiáng)。因此在管理上要盡量體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到以人為本。同時(shí)還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩，回饋社會(huì)。

3.6組織人員及活動(dòng)范圍要有明確的界定

雖然是由經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組成的組織，但是不排除很多非經(jīng)困生也同樣有熱情和愛(ài)心，也渴望加入到這個(gè)組織中來(lái)。對(duì)于人員的確定要做到，以經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主，主要部門的學(xué)生骨干由經(jīng)困生擔(dān)任，這樣給與他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。個(gè)別部門可由費(fèi)經(jīng)困生擔(dān)任，這樣，也為這個(gè)組織增加新的血液，同時(shí)，加強(qiáng)了經(jīng)困生與其他學(xué)生的正常溝通，避免“小團(tuán)體主義”的出現(xiàn)。對(duì)于開(kāi)展的經(jīng)困生活動(dòng)，歡迎非經(jīng)困生的積極參與，但一定控制好人員的數(shù)量，避免對(duì)經(jīng)困生參與活動(dòng)的積極性。例如，某學(xué)院愛(ài)心聯(lián)合會(huì)開(kāi)展以“勵(lì)志、感恩、夢(mèng)想”為主題的情景劇大賽，參演演員里有1/3是非經(jīng)困生，全體同學(xué)在一起搞活動(dòng)，觀眾也大多是非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，活動(dòng)效果較好。